在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是 ( )A．布鲁姆B．柯拉斯沃C．齐卜勒D．泰勒
在下列动词中,能够反映教育目标—认知领域中知识水平层次的是() A、应用B、区分C、陈述D、比较E、背诵
教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（ ）。A、体验B、知道C、理解D、应用
在下列动词中,能够反映教育目标一认知领域中知识水平层次的是A.应用B.区分C.比较D.背诵
描述"识记"层次教学目标，必须选用的行为动词是（）。A、复述B、解释C、计算D、比较E、举例
布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是：（）A、示范、观察B、标明、选择C、比较、判断D、使用、仿做E、指出、发现
属于“认知领域”常用的行为动词是：（）A、分类B、举例C、复述D、推理E、发现
知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次（）。A、应用B、模仿C、独立操作D、了解
下列行为动词用于描述教学目标时，不属于知道层次的是（）。A、重复B、背诵C、说出D、区别
认知领域教学中行为动词“区别”是哪个目标层次（）A、知道B、领会C、运用D、分析
在课堂教学目标的陈述中，下面难以测量的行为动词是（）。A、写出B、背诵C、掌握D、复述
在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。A、应用B、综合C、领会D、评价
“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。A、领会B、知道C、分析D、运用
布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是：（）A、发现、提出B、分类、默写C、写出、计算D、比较、判断E、复述、详述
在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐卜勒D、泰勒
“用自己的语言来说明教学设计的概念”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。
在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐勒D、泰勒
单选题在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A布鲁姆B柯拉斯沃C齐卜勒D泰勒
单选题在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）A布鲁姆B柯拉斯沃C齐勒D泰勒
单选题布鲁姆教学目标中”动作技能领域的模仿层次”中常用的行为动词是：（）A示范、观察B标明、选择C比较、判断D使用、仿做E指出、发现
单选题“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。A领会B知道C分析D运用
单选题在课堂教学目标的陈述中，下面难以测量的行为动词是（）。A写出B背诵C掌握D复述
单选题布鲁姆教学目标“认知领域中的理解层次”的常用行为动词是：（）A示范B说出C写出D比较E复述
单选题布卢姆教学目标中理解层次的常用行为动词是：（）A发现、提出B分类、默写C写出、计算D比较、判断E复述、详述
单选题描述“识记”层次教学目标，必须选用的行为动词是：（）A复述B解释C计算D比较E举例
单选题属于“认知领域”常用的行为动词是：（）A分类B举例C复述D推理E发现
单选题教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。A体验B知道C理解D应用