学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的_____。它反映一定社会对学前期儿童的要求,是学前教育工作的出发点和最终目标,也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的_____。
学前教育为何具有儿童发展的价值?学前教育的儿童发展价值的表现
具体来说,学前教育政策的内容包括了学前教育的发展方针、()、促进学前教育发展的手段、措施等。 A.发展理念B.发展目标C.发展趋势D.发展策略
1996年,国家教育委员会正式颁布了(),这是学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。 A、《幼儿园教育纲要》B、《学前教育法》C、《3-6岁学前儿童发展指南》D、《幼儿园工作规程》
实行儿童保育是老解放区学前教育的基本方针。() 此题为判断题(对，错)。
学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。A对B错
德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（）
1924年德国规定“儿童受教育权利及家庭教育在学前教育中的优先地位”的是（）A《先行计划》B《教育结构计划》C《青少年福利法》D《费舍法案》
学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。
德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（）A、《青少年福利法》B、《大学以下水平教育法》C、《联邦教育法》D、《幼儿教育振兴法》
1922年，德国颁布了《儿童福利法》，确定了学前教育发展的基本方针，其基本精神为学前教育是（）。A、教育制度的一环B、经济制度的一环C、福利制度的一环D、政治制度的一环
香港教育署颁布了《学前教育课程指引》，其具体目标包括（）。A、智力发展B、传授技能发展C、群性和德性发展D、个人和身体发展E、美感发展
《3—6岁儿童学习与发展指南》为克服学前教育（）现象提供了具体方法和建议。
1922年德国《儿童福利法》确定了德国幼儿教育发展的基本方针，其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是（）的一环。
德国的学前教育是（）性质的，其法律基础是（）。A、保育和社会、青少年福利法B、教育、教育法C、保育和社会、教育法D、宗教和慈善、青少年福利法
对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）A、《青少年福利法》B、《费舍法》C、《教育结构计划》D、《教育基本法》
具体来说，学前教育政策的内容包括了学前教育的发展方针、（）、促进学前教育发展的手段、措施等。A、发展趋势B、发展理念C、发展目标D、发展策略
学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的（）。 它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（）。
1922 年德国《（）》确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。
填空题1922年德国《儿童福利法》确定了德国幼儿教育发展的基本方针，其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是（）的一环。
填空题1922 年德国《（）》确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。
单选题德国的学前教育是（）性质的，其法律基础是（）。A保育和社会；青少年福利法B教育；教育法C保育和社会；教育法D宗教和慈善；青少年福利法
单选题对战后联邦德国学前教育产生重要影响的文件是（）A《青少年福利法》B《费舍法》C《教育结构计划》D《教育基本法》
判断题学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。A对B错
填空题《3—6岁儿童学习与发展指南》为克服学前教育（）现象提供了具体方法和建议。
单选题德国政府于1924年出台了规定儿童受教育的权利以及家庭教育在学前教育中的优先地位的（）A《青少年福利法》B《大学以下水平教育法》C《联邦教育法》D《幼儿教育振兴法》
判断题1924年德国政府制定的《青少年福利法》基本确定了现代德国学前教育的基调。A对B错