学科中心课程强调根据儿童的兴趣需要和能力组织课程内容。() 此题为判断题(对,错)。
( )可以发挥学习者的迁移能力。A.分科课程B.综合课程C.学科课程D.活动课程
学科课程分科过细,偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是A.综合课程B.核心课程C.选修课程D.活动课程
主张课程的内容和组织后以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是( ) A.学科课程 B.活动课程 C.分科课程 D.综合课程
下列有关学科课程的陈述中,正确的是A.主张以学习者为中心B.重视各学科间的联系C.具有系统性和规律性D.分科过细、强调知识体系E.围绕学习者的动机和兴趣组织教学
以学生兴趣、需要和能力为基础,在化学教学过程中开展的“研究性学习活动”属于( )。A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.分科课程
存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系,忽略学习者因素”缺点的是( )A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.核心课程
下列选项中属于学科课程的缺点的是()。A、分科复杂B、不强调知识体系C、分科过细D、重视学科间的联系
学科课程也称分科课程,是一种主张以()为中心来编定课程的课程理论。A、学生经验B、儿童兴趣C、学科D、社会问题
属于班级授课制的局限的是()。A、学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制B、教学的节奏慢,影响学生的学习兴趣C、教学面向全班学生,步调统一,难以照顾到个别差异D、不利于发挥教师的作用
()强调发挥学生学习的主动性,强调教学与社会生活的联系,但对科学知识本身的逻辑体系和逻辑顺序注意不够,不利于学生掌握系统的知识。A、学科课程论B、技能课程论C、活动课程论
以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是()A、分科课程B、活动课程C、整合课程D、显性课程
从学生兴趣和需要出发,以学生活动为中心,通过亲身体验获得直接经验的课程叫()。A、学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程
学科课程的局限性()A、课程内容往往与学生的生活实际想脱离B、容易忽视学生学习兴趣及学生全面发展的价值C、可能会压抑学生在教学过程中的主动性和积极性D、不能发挥教师的主导作用
学科课程分科过细,偏重书本知识,与实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生学习的主动性,立足于克服这些缺陷的课程是()。A、综合课程B、隐性课程C、选修课程D、活动课程
下列哪项不是学科课程的特点()A、教育是未来生活的准备时期理论依据B、以学科为课程的中心C、可预先编定D、注意学习者与学习者实际生活联系紧密E、学科过细,忽略各学科之间联系
在课程内容方面,我国新课程改革强调()A、改变注重书本知识的现状B、关注学生兴趣C、以学生已有的经验为基础D、加强与实际生活的联系E、培养学生的探究意识与创新意识
学科课程分科过细,偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是()A、综合课程B、核心课程C、选修课程D、活动课程
从对学生学习要求的角度来划分,课程可分为()A、学科课程与活动课程B、必修课程与选修课程C、分科课程与综合课程D、显性课程与隐性课程
主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是()。A、学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程
单选题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是()A分科课程B活动课程C整合课程D显性课程
多选题在课程内容方面,我国新课程改革强调()A改变注重书本知识的现状B关注学生兴趣C以学生已有的经验为基础D加强与实际生活的联系E培养学生的探究意识与创新意识
单选题学科课程也称分科课程,是一种主张以()为中心来编定课程的课程理论。A学生经验B儿童兴趣C学科D社会问题
单选题主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()A学科课程B活动课程C分科课程D综合课程
单选题学科课程分科过细,偏重书本知识,同实际生活距离较远,不能照顾到儿童的需要和兴趣,难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是()A综合课程B核心课程C选修课程D活动课程
单选题下列哪项不是学科课程的特点()A教育是未来生活的准备时期理论依据B以学科为课程的中心C可预先编定D注意学习者与学习者实际生活联系紧密E学科过细,忽略各学科之间联系
多选题属于班级授课制的局限的是()。A学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制B教学的节奏慢,影响学生的学习兴趣C教学面向全班学生,步调统一,难以照顾到个别差异D不利于发挥教师的作用