学校教育进行的科学知识再生产，是一种__________、__________、__________的再生产。
学校教育进行和科学知识的再生产，是一种有组织、___________、___________的再生产。
学校教育进行科学知识的再生产，是一种有组织、____、____的再生产。
科学知识的再生产有多种途径，一__________是科学知识再生产的主要途径。
学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织______的再生产。
科学知识的再生产有多种途径，＿＿＿是科学知识再生产的主要途径。
高等学校教育进行的科学知识、科学技术的再生产,是一种有组织、有计划、高效率的再生产。() 此题为判断题(对，错)。
生产在原有的规模上重复进行的再生产是（ ）。 A．简单再生产 B．扩大再生产 C．内涵扩大再生产 D．外延扩大再生产
社会主义再生产的特点是()。A:外延扩大再生产B:扩大再生产C:内涵扩大再生产D:简单再生产
科学知识的再生产有多种途径, 而（ ）是科学知识再生产最主要的途径。
高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，说明教育的（ ）A.生产力再生产功能B.科学知识再生产功能C.文化再生产功能D.人口再生产功能
学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织、{pz_填空}、有效率的再生产。
学校教育进行的科学知识的再生产，是一种有组织、{ }、有效率的再生产。
由学校教育进行的科学知识再生产是一种扩大的再生产，但却不是一种高效的再生产。
学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（）的再生产。
扩大再生产从其实现的方式来看，分为（）A、简单再生产B、扩大再生产C、创新再生产D、外延扩大再生产E、内涵扩大再生产
由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。
马克思主义政治经济学研究社会总资本再生产的起点是简单再生产，而资本主义再生产的特征却在于扩大再生产。简单再生产和扩大再生产的关系是（）。A、简单再生产是扩大再生产的基础B、简单再生产是扩大再生产的出发点C、简单再生产是扩大再生产的主要组成部分D、二者的区别在于资本规模的不同，规模小的是简单再生产，规模大的是扩大再生产
再生产按规模可分为简单再生产和扩大再生产。简单再生产就是在原有规模上重复进行的再生产。扩大再生产，就是生产规模比原来扩大的再生产。（）
判断题再生产按规模可分为简单再生产和扩大再生产。简单再生产就是在原有规模上重复进行的再生产。扩大再生产，就是生产规模比原来扩大的再生产。（）A对B错
填空题科学知识的再生产有多种途径，（）是科学知识再生产最主要的途径。
单选题（ ）是社会主义再生产的典型特征。A扩大再生产B内涵的扩大再生产C简单再生产D外延的扩大再生产
判断题由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。A对B错
填空题学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（）的再生产。
多选题马克思主义政治经济学研究社会总资本再生产的起点是简单再生产，而资本主义再生产的特征却在于扩大再生产。简单再生产和扩大再生产的关系是（）。A简单再生产是扩大再生产的基础B简单再生产是扩大再生产的出发点C简单再生产是扩大再生产的主要组成部分D二者的区别在于资本规模的不同，规模小的是简单再生产，规模大的是扩大再生产