判断题教师工作坊中,成员以不同的角色参与研究。A对B错

判断题
教师工作坊中,成员以不同的角色参与研究。
A

B


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相关考题:

贝尔宾研究发现:任何成功的团队都是由不同()的人组成的,团队中的每个成员具有不同的角色,也就是说成功的团队必须包含担任不同角色的人。 A.气质B.态度C.性格D.意志

教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现,就表明这场谈话成为任意的无计划交流。A对B错

团队设计中包括工作坊成员角色构成和分工设计,其中工成员角色中专业者的职责不包括下列哪项()A、设计者B、主持者C、指导者D、学习者

区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校

区域学科教师工作坊的基本角色包括?()A、参与者B、控制者C、专业者D、促进者

工作坊成员不能自由选择面向课堂的实践性问题作为研究主题。

教师工作坊中,成员以不同的角色参与研究。

教师以角色扮演的形式参与游戏可以()或交叉式介入。

教育社会学研究教师的角色,其视线应集中于教师在教育系统中的角色。

教师工作坊的组织成员,原则上不包括:()A、高校教师B、骨干教研员C、一线骨干教师D、一线普通教师

下列哪项不属于区域学科教师工作坊的原则()A、体验性B、生成性C、参与性D、间断性

网络上,教师工作坊团队文化的培育和发展,往往需要通过()A、骨干教师精心备课来实现B、行政力量的推动来实现C、工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现D、个别老师的参与来实现

教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现,就表明这场谈话成为任意的无计划交流。

教师实现其中心角色的主要途径是()。A、教学B、参与学校管理C、科学研究D、建立良好的师生关系

不是教师工作坊的角色有?()A、专业者B、研究者C、促成者D、参与者

团队设计中包括工作坊成员角色构成和分工设计,其中工成员角色中促进者的职责包括下列哪项()A、促进参与者之间,参与者与专家之间进行有效的沟通B、促进专家进行有效地讲解C、促进参与者完成个人和团队任务D、促进专家按计划参与工作坊的研究活动

“道之所存,师之所存也。”这句话讲的是()A、教师的传道者角色B、教师的授业、解惑者角色C、教师的示范者角色D、教师的研究者角色

为保证幼儿在角色游戏中的主体性地位,教师最好以扮演游戏角色的方式参与游戏。

多选题区域学科教师工作坊的基本角色包括?()A参与者B控制者C专业者D促进者

判断题教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现,就表明这场谈话成为任意的无计划交流。A对B错

填空题教师以角色扮演的形式参与游戏可以()或交叉式介入。

单选题网络上,教师工作坊团队文化的培育和发展,往往需要通过()A骨干教师精心备课来实现B行政力量的推动来实现C工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现D个别老师的参与来实现

判断题区域学科教师工作坊的成员来一组同一地区的不同学校A对B错

单选题团队设计中包括工作坊成员角色构成和分工设计,其中工成员角色中促进者的职责包括下列哪项?()A促进参与者之间,参与者与专家之间进行有效的沟通B促进专家进行有效地讲解C促进参与者完成个人和团队任务D促进专家按计划参与工作坊的研究活动

判断题为保证幼儿在角色游戏中的主体性地位,教师最好以扮演游戏角色的方式参与游戏。A对B错

判断题工作坊成员不能自由选择面向课堂的实践性问题作为研究主题。A对B错

单选题团队设计中包括工作坊成员角色构成和分工设计,其中工成员角色中专业者的职责不包括下列哪项?()A设计者B主持者C指导者D学习者