判断题教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。A对B错

判断题
教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。
A

对

B

错

参考解析

解析： 暂无解析

相关考题：

教师是幼儿园谈话活动的设计组织者,在谈话活动中,教师的指导作用以直接引导的方式出现。() 此题为判断题(对，错)。
查看答案
在组织谈话活动中,应为幼儿创造机会学习()等方面的谈话规则。 A、用适合角色的语言进行交谈B、用轮流的方式进行交谈C、用修补的方法延续谈话D、用自我的方式进行谈话
查看答案
幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人进行交流,在这方面,谈话活动的特点表现主要有()。 A、谈话活动的语言信息量较大B、幼儿交流的对象范围也相对较大C、谈话活动的语言交流方式较多D、谈话活动的时间范围较广
查看答案
教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现,就表明这场谈话成为任意的无计划交流。() 此题为判断题(对，错)。
查看答案
在与家长及看护人交流时最好不要采用()的沟通方式。A、服饰整洁美观，与育婴师身份相符B、目光要与对方平视，身体略前倾C、与谈话者保持一定距离D、任意的打断家长的谈话，及时的发表自己的见解
查看答案
谈话活动注重多方面的信息交流,在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是( ) A.谈话活动的语言信息量较大B.谈话活动中教师的提问较多C.谈话活动的语言交流方式较多D.幼儿交流的对象范围也相对较大
查看答案
教师有目的、有准备地和学生谈话交流,以了解情况的方法是()。 A.资料分析法B.师生谈话法C.观察分析法D.访问法
查看答案
谈话活动的基本特征包括()。 A.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题B.谈话活动中教师起间接指导作用C.谈话活动注重多方的信息交流D.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛
查看答案
在创设谈话情境中,无论以哪种方式创设谈话情境,都必须以有利于()为前提。 A.幼儿倾听能力发展B.幼儿谈话C.教师组织D.幼儿智力发展
查看答案
在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。A对B错
查看答案
教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。A对B错
查看答案
下列方法中以教师活动为主的是（）。A、读书、讨论B、谈话、演示C、实验、实习D、练习、研究
查看答案
教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
查看答案
教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的（）谈话，充分表达个人见解。A、问题B、情景C、话题D、活动
查看答案
谈话活动的重点和核心内容是（）A、创设谈话情境，引出谈话话题B、围绕话题自由交谈C、教师引导儿童逐步拓展谈话范围D、教师隐形示范新的谈话经验
查看答案
在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。A、幼儿谈话B、教师组织C、幼儿倾听能力发展D、幼儿智力发展
查看答案
在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。（）
查看答案
在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（）。A、以平行者身份介入游戏。B、重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。C、有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。D、以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
查看答案
在元旦节时教师组织幼儿开展“国庆节”的谈话活动违背了谈话活动话题需具有一定新鲜感的要求。
查看答案
教师在谈话活动中以参与者的角色身份出现，就表明这场谈话成为任意的无计划交流。
查看答案
小班幼儿在角色游戏过程中，教师要以参与者的身份价入游戏。（）
查看答案
谈话活动是幼儿园语言教育的重要形式，以下关于谈话活动特点阐释不合适的是（）。A、谈话活动有一个有趣的中心话题B、谈话活动注重师幼双方的信息交流C、谈话活动适用于宽松的交谈气氛D、谈话活动中教师起间接引导作用
查看答案
判断题在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。（）A对B错
查看答案
多选题在中班幼儿的角色游戏过程中教师要注意（）。A以平行者身份介入游戏。B重点观察并妥善处理幼儿在游戏中产生的冲突。C有计划的指导幼儿组织角色游戏的开始部分。D以合作参与者的身份介入和扩展角色游戏。
查看答案
判断题小班幼儿在角色游戏过程中，教师要以参与者的身份价入游戏。（）A对B错
查看答案
单选题谈话活动的重点和核心内容是（）A创设谈话情境，引出谈话话题B围绕话题自由交谈C教师引导儿童逐步拓展谈话范围D教师隐形示范新的谈话经验
查看答案
多选题幼儿园的谈话活动强调幼儿运用语言与他人进行交流，在这方面，谈话活动的特点表现主要有（）。A谈话活动的语言信息量较大B幼儿交流的对象范围也相对较大C谈话活动的语言交流式较多D谈话活动的时间范围较广
查看答案
热门标签