通过对青春期儿童情绪状态的研究发现（）A、青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化较小B、青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极方面较多C、青春期后期，情绪的稳定性较差D、青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极方面较多
通过对青春期儿童情绪状态的研究发现（）
- A、青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化较小
- B、青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极方面较多
- C、青春期后期，情绪的稳定性较差
- D、青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极方面较多
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拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现（ ）。(A)青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多(B)青春期后期，情绪的稳定性较差，起伏变化较大(C)青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多(D)青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化逐渐趋缓
“心境起伏与积极消极变化时，促使个体从多方面思考的能力”属于情商的具体心理内容的哪一种能力（）A、情绪的知觉、评价与表达能力B、理解与分析情绪可获得情绪知识的能力C、思维过程中的情绪促进能力D、对情绪进行成熟调节的能力
在进行青春期的学生的情绪管理时，下列哪种说法是正确的。（）A、青春期是进行情绪管理训练的特殊时期B、教师在面对青春期的学生团体时，尤其要保持开放的心态C、不少青春期中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于青春期的生理特点D、青春期学生因为生理快速发展，处于成人与儿童的转型过渡期，发展中存在很多不稳定性，对外在的感受过于敏感，情绪反应往往十分激烈。
单选题拉森通过对青春期儿童情绪状态研究，发现（）。A青春期早期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多B青春期后期，情绪的稳定性较差，起伏变化较大C青春期后期，情绪状态的积极方面较少，消极情绪较多D青春期早期，情绪的稳定性增加，起伏变化逐渐趋缓
单选题“心境起伏与积极消极变化时，促使个体从多方面思考的能力”属于情商的具体心理内容的哪一种能力（）A情绪的知觉、评价与表达能力B理解与分析情绪可获得情绪知识的能力C思维过程中的情绪促进能力D对情绪进行成熟调节的能力