教育合同的订立是指当事人为了达到一定的教育目的，协商教育合同的内容，并最终就（）达成协议的活动。A、招生与录取B、提供教育服务和接受教育C、入学与毕业D、培养目标与培养方式
教育合同的订立是指当事人为了达到一定的教育目的，协商教育合同的内容，并最终就（）达成协议的活动。
- A、招生与录取
- B、提供教育服务和接受教育
- C、入学与毕业
- D、培养目标与培养方式
相关考题：
教育合同转让行为未经()达成完全一致意见,导致教育合同转让行为无效。 A.原教育合同当事人与第三人B.原教育服务提供者与学习者C. 原当事人与教育行政管理部门D.原教育合同当事人和教育合同受让人
下列对教育目的、教育方针和培养目标三者由从上位到下位进行排序，正确的顺序是（ ）。A.教育目的—教育方针—培养目标B.教育方针—教育目的—培养目标C.教育方针—培养目标—教育目的D.教育目的—培养目标—教育方针
教育服务合同是教育服务的提供方（学校）与接收方（学生）之间订立的有关教育服务的提供与接收的权利义务关系的协议，关于这一合同的特点，以下哪一说法是正确的（）A、根据《中华人民共和国合同法》，教育服务合同是有名合同B、教育服务合同是双务合同C、教育服务合同都是格式合同，当事双方不能对合同做任何更改D、在教育服务合同中，合同一方可以明显享有更多权利，而不用承担相应义务
按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标
对于教育目的的层次结构，以下说法错误的有（）。A、教育目的分成国家教育目的与各级各类学校的培养目标两大类型B、教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定教育对象提出的C、培养目标是由各级各类学校自己制定的D、教育目的与培养目标从根本上看是一组相同的概念
单选题按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A教育目标—培养目标—课程与教学目标B培养目标—课程与教学目标—教育目的C课程与教学目标—培养目标—教育目的D课程与教学目标—教育目的—培养目标
单选题“指向教育的总体方向，体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值”，这是指（）A课程与教学目标B教育目标C教育目的D培养目标