教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。

教师专业发展的过程也是教师专业自我形成的过程。


相关考题:

对“作为一个教师我是谁”问题的回答称之为教师的()。A、自我意象B、自我尊重C、工作动机D、工作满意感

影响我国师范教育兴起的因素包括()。A、社会的变革B、经济的发展C、新式学校的出现D、教育理论的传入E、人口增多

教师培训的基础建设项目包括()。A、中小学教师继续教育法规制度建设B、中小学教师继续教育课程与教材建设C、中小学教师继续教育网络建设D、中小学教师继续教育开放体系建设E、中小学教师继续监测评估体系建设

我国第一次以法律形式规范教师职业的性质、权利、义务、任用、培养等方面的法律是()。A、《关于教师地位的建议》B、《中华人民共和国教育法》C、《中华人民共和国教师法》D、《义务教育法》

在早期求生存阶段,教师所关注的是教学和在这种教学情境下如何完成教学任务。所以在此阶段较重视自己的教学,所关注的是自己的教学表现,而不是学生的学习。

教师的专业知识和专业技能强调的是“愿不愿”,教师的专业态度强调的是“会不会”“能不能”。

中小学教师继续教育要以提高教师学历和教学水平为重点。

教师职业“生存”“享受”“发展”三种状态是相互拒绝和排斥的,教师只能满足其中一种状态。

教师职业被认为是正在形成中的专业,其论据包括()。A、教师提供的教育服务在现代社会中日趋重要B、教师必须掌握足够的学科知识技能和教学知识技能才能胜任教学工作C、教师任用资格和在职进修日益制度化、法律化D、教师拥有的专业自主权有适度保证E、教师的专业地位和职业声望逐步提高

我国第一次从法律上确立教师专业地位的是()。A、《关于教师地位的建议》B、《中华人民共和国教育法》C、《中华人民共和国教师法》D、《义务教育法》

网络式培训模式充分地运用了现代高科技通讯媒体手段,如电视教学、电话教学、网络教学、卫星通讯教学,为中小学教师提供进修机会。