实验研究是揭示变量之间的因果关系。() 此题为判断题(对，错)。
教育实验要揭示教育现象或教育行为之间的因果关系。()
调查研究教育实验可以在一定程度上揭示教育现象之间的()关系。
因果分析法，就是探求事物和现象之间()的方法。A、相关性B、时间顺序C、因果联系D、内在关系
因果联系所揭示的是( )A.一切事物前后相继的关系B.内因和外因的关系C.事物的内部联系和外部联系的关系D.前后相继现象之间引起和被引起的关系
纵向研究的优点在于（ ）。(A)节约研究成本(B)能够系统地了解心理发展的连续过程(C)能够揭示从量变到质变的规律(D)比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系
因果性联系所揭示的是先后相继、彼此制约的事物或现象之间的依赖关系，结果对于原因来说，具有合理性和必然性。关于因果性联系，下列说法正确的是：A.事物与现象之间的依赖关系B.事物与事物，现象与现象之间的依赖关系C.先后相继的事物同彼此制约的现象之间的依赖关系D.结果较之原因更具有合理性和必然性
时序关系图法的使用条件是( )。A.各关键事件之间既存在逻辑顺序关系，又有一定的时间间隔B.各关键事件之间既存在因果关系，又有一定的时间间隔C.各关键事件之间既存在逻辑顺序关系，又有因果关系D.各关键事件之间具有可比性
在教育管理研究中，应该尽量揭示教育现象之间的相互关系或因果关系。这体现了教育管理研究中的（）A质量结合的观点B普遍联系的观点C动态发展的观点D矛盾统一的观点
康复医学与临床医学的关系（）A、非必要的组成部分，它们互相联系组成统一体B、是必要的组成部分，它们互相联系组成统一体C、是必要的组成部分，它们互相联系D、是必要的组成部分，组成统一体
唯物辩证法的联系就是（）。A、事物之间的对应联系B、决定与被决定，主要和次要的关系C、事物之间的因果联系D、事物之间和事物内部诸要素之间的相互影响与相互制约的关系
探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A、观察研究B、调查研究C、实验研究D、行动研究
在判断因果关系的标准中，存在剂量-反应关系表明（）A、因果之间的联系存在许多偏倚B、该病的患病率增加C、联系的强度不明显D、因果关系一定成立E、因果关系成立的可能性增大
实验研究能够揭示变量之间的（）A、函数关系B、差异系数C、相关系数D、因果关系
因果关系揭示的是（）A、事物之间前后相继的关系B、事物发展的内因和外因之间的关系C、事物的可能性和现实性之间的关系D、前后相继的现象之间引起和被引起的关系
客观现象之间的数量联系可以归纳为两种不同的类型，包括（）A、函数关系B、单向因果关系C、相关关系D、双向因果关系
在调查研究中，理论分析与定量分析的关系是（）。A、相互联系B、相互制约C、相互对立D、互为因果
通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是（）A、比较研究法B、调查研究法C、文献研究法D、实验研究法
单选题探究与确证学前教育现象的因果关系，宜开展（）。A观察研究B调查研究C实验研究D行动研究
填空题因果图是揭示质量问题与其潜在（）之间的关系，即表达和分析（）关系的图表。
单选题在教育管理研究中，应该尽量揭示教育现象之间的相互关系或因果关系。这体现了教育管理研究中的（）A质量结合的观点B普遍联系的观点C动态发展的观点D矛盾统一的观点
单选题因果关系揭示的是（）A事物之间前后相继的关系B事物发展的内因和外因之间的关系C事物的可能性和现实性之间的关系D前后相继的现象之间引起和被引起的关系
单选题在判断因果关系的标准中，存在剂量反应关系表明（）A因果之间的联系存在许多偏倚B该病的患病率增加C联系的强度不明显D因果关系一定成立E因果关系成立的可能性增大
多选题客观现象之间的数量联系可以归纳为两种不同的类型，包括（）A函数关系B单向因果关系C相关关系D双向因果关系
单选题刑法意义上的因果关系是指（）。A危害行为与危害结果之间的因果关系B客观行为与主观心理态度之间的联系C客观方面要件与主观方面要件之间的联系D行为与结果之间的因果关系