后现代课程观认为,对课程文本的解读应具有()。 A.再现性B.复制性C.创造性D.依附性

后现代课程观认为,对课程文本的解读应具有()。

A.再现性

B.复制性

C.创造性

D.依附性

相关考题：

生态主义课程的表现形式有()。A.多元文化教育课程B.生态政治课程观C.国际理解教育D.开发教育E.后现代课程观
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现代课程观认为课程与文本是等同的,这种建立在语言的确定性基础上的课程与文本之间的关系被认为是亲密“无间”的。() 此题为判断题(对，错)。
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传统的教学观认为教师需要通过对课程文本的解读获取课程活动的创造性。() 此题为判断题(对，错)。
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教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的解释和理解。() 此题为判断题(对，错)。
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后现代课程观认为读者是由文本创造的,同时文本又是由读者写成的。() 此题为判断题(对，错)。
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后现代课程观的代表人物多尔提出的后现代课程观具有四个特点,他本人称为“4r”,即()、()、()、()。 A.关联性B.丰富性C.回归性D.严密性
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后现代课程观构想的课程设计应遵从的原则有()。A、丰富性B、回归性C、关联性D、严密性
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旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（ ）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（ ），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。
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生态主义课程的表现形式有：（）。A多元文化教育课程B生态政治课程观C国际理解教育D开发教育E后现代课程观
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