在苏联，“合作教育学”强调个性的民主化，发展集体的教育。()

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相关考题：

苏联解体后，俄罗斯学前教育面向个体，强调个性化教育。()
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在苏联，“合作教育学”以改变师生关系为起点，全面探索了学生与社会、与历史、与未来生活的关系。()
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建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。A、 凯洛夫的《教育学》B、 冈察洛夫的《教育学》C、 巴拉诺夫的《教育学》D、 巴班斯基的《教育学》
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有关教育本质的问题最早是由（　　）在20世纪50年代提出的A.美国教育学者B.英国教育学者C.前苏联教育学者D.我国教育学者
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建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（　　）A.凯洛夫的《教育学》B.巴拉诺夫的《教育学》C.冈察洛夫的《教育学》D.巴班斯基的《教育学》
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资本主义国家在思想道德教育目的上，强调个性发展与（）A.人道主义B.人的全面发展C.集体意识教育D.年龄特征
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建国初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。A.凯洛夫的《教育学》B.冈察洛夫的《教育学》C.巴拉诺夫的《教育学》D.巴班斯基的《教育学》
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苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（ ）。A.教师与学生之间的合作B.学校与社会之间的合作C.学校与家庭之间的合作D.学生与学生之间的合作
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苏联教育家阿莫纳什维利提出了合作教育学的理论。合作教育学的核心是（ ）A.教师和学生之间的合作B.学校和社会之间的合作C.学校和家庭之间的合作D.学生和学生之间的合作
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