当学校管理者将教学研究转化为标准化的教学项目并且授权老师使用时，学生学得少并且没有以前学得好，即使老师都是一样的。因此，管理者理论到实践的转换一定有缺陷。 上面的论述基于下列哪一个假设?A．老师根据标准化项目的教学能力有所不同。B．标准化的教学项目所基于的教育研究是合理的。C．应当由研究者自己把研究转化为教学项目。D．教师选择完成项目的方法是无效的。
当学校管理者将教学研究转化为标准化的教学项目并且授权老师使用时，学生学得少并且没有以前学得好，即使老师都是一样的。因此，管理者理论到实践的转换一定有缺陷。 上面的论述基于下列哪一个假设?
A．老师根据标准化项目的教学能力有所不同。
B．标准化的教学项目所基于的教育研究是合理的。
C．应当由研究者自己把研究转化为教学项目。
D．教师选择完成项目的方法是无效的。
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有效的激发具有的特征不包括下列哪一项()? A、“活”，教师能随时运用自己的激发策略，优化教学环节，充分地调动起学生的学习欲望和学习的积极性，使学生学得轻松、学得活泼、学得扎实。B、“新”，教师的激发手段形式多样，常用常新，学生喜闻乐见。C、“亮”，教师激发手段让人眼前一亮，学生非常喜欢。D、“准”，教师能准确地抓住激发的时机，从而集中学生的注意力，使得学习活动朝着一定的发展方向步步深入。
某校王老师，2005年开始从事初中数学教学，由于教学得法，深得同事和学生的好评。2013年，由于工作需要，王老师开始从事小学数学教学，由于教学对象和内容发生了变化，王老师感觉自己的教学有点力不从心，教学效果不明显。为此，王老师本人感到非常困惑。 请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原因及解决困惑的对策。
在某次考试中，学生成绩普遍较差。经核实，学生成绩普遍较差的原因既不是学生学得不好，也不是老师教得不好。所以，我们认为这次考试学生成绩普遍较差的原因是试卷难度过高。以下选项如果为真，最能支持以上观点的是：A.造成学生在考试中成绩普遍较差的因素很多B.学生成绩有波动是正常现象C.学校在考试前没有审核试卷难度D.学生在考试中成绩普遍较差，或者是因为学生学得不好，或者是因为老师教得不好，或者是因为试卷难度过高
有效的激发具有的特征不包括下列哪一项（）？A“活”，教师能随时运用自己的激发策略，优化教学环节，充分地调动起学生的学习欲望和学习的积极性，使学生学得轻松、学得活泼、学得扎实B“新”，教师的激发手段形式多样，常用常新，学生喜闻乐见C“亮”，教师激发手段让人眼前一亮，学生非常喜欢D“准”，教师能准确地抓住激发的时机，从而集中学生的注意力，使得学习活动朝着一定的发展方向步步深入
8、请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究A．怎样才能帮助李明学会阅读？B．多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习？C．在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的？为什么？D．家长们对学校课外活动计划的态度如何？E．在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分？F．学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动？G．老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响？H．单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差？I．天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同？
2、请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？A．家长们对学校课外活动计划的态度如何？B．学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动？C．天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同？D．在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的？为什么？E．怎样才能帮助李明学会阅读？F．在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分？G．多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习？H．老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响？I．单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差？