在知识经济社会，人类的知识发展呈现两个看似矛盾的特征：一方面是知识在爆炸性地积累和增长；一方面是知识迅速地更新和老化。
在知识经济社会，人类的知识发展呈现两个看似矛盾的特征：一方面是知识在爆炸性地积累和增长；一方面是知识迅速地更新和老化。
相关考题：
让知识的价值大放异彩 高尔基说：“知识是我们这个社会的绝对价值。”知识究竟有什么价值呢？它主要体现在三个方面。知识就是金钱和生产力，能推动社会进步；知识改变观念、转变思维，推动创新；知识减少疑惑，使人摆脱愚昧，让生活更加美好。 知识最直接的价值是可以答疑解惑，使人摆脱愚昧落后。“博观而约取，厚积而薄发。”苏轼用最朴素的诗句深刻地表达了知识对人类发展的重要作用。人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和，也服务于人类，帮助我们摆脱困惑，增长见识。如果你想在投资、创业、升学等方面获得成功，那就需要足够专业的人提供专业的知识。纵观人类发展历史，知识始终是一个国家、一个民族发展的重要力量，也始终是推动人类社会进步的重要力量。 知识还可以改变观念，转变思维，推动创新。古人云格物致知。随着我们知识的增多，我们对世界的看法也会有所改变。比如，蛮荒时代的人类看到闪电、听到雷声会以为是天神在发怒，而在今人看来是十分正常的对流反映。知识总是在颠覆我们的认知，是我们接受新鲜事物，创造新鲜事物。利用知识，研究人员创造了互联网，因为知识，消费者接受了互联网…..知识好比春雨，总是润物无声。 在现当代、在互联网时代，知识的价值可以转化为金钱和生产力，进而不断推动经济社会的进步。培根说：“知识就是力量”。而这其中最直接的力量就是变现，在互联网时代这一点表现的更为明显。例如，付费知识被越来越多的人接受。无论是“知乎”这种大众问答的形式，还是“得到”这种直接售卖名师课程的形式，都直接售卖知识，获得金钱。同时，知识也可以转化为生产力。比如，利用知识发明机器，进而生产手工无法制造的物品；依靠知识提高产量，进而达到人工无法达到的速度。 当然，知识只有不断传播、使用、快速迭代才能产生更大的价值，封闭、守旧、束之高阁只能损毁知识的价值。 知识付费平台的快速发展为知识传播使用推波助澜。商业模式创新、版权保护更是为知识的传播使用保驾护航。互联网的发展虽然让我们免费获得各种知识，但是信息丰富芜杂，碎片杂乱，无形中让我们增加更多的精力成本辨别信息，阻碍了原创知识、优质知识的传播发展，知识付费平台就像知识的“过滤器”，让更有价值的知识快速传播，实现更新换代，如伴随知识分享模式的兴起的有偿问答平台知乎、分答、喜马拉雅等不仅满足了用户个性化的知识需求，节约成本，也加快了知识传播速度。但网络知识易复制、易传播的特点导致大量侵权行为，需要版权保护法不断完善，优化网络版权政策环境，让版权保护真正成为知识传播的生命线和护身符。 “生有涯而知无涯”，知识的价值内涵伴随互联网的发展越来越丰富，越来越多元，它具有商品属性，借助网络迅速变现；它具有社会属性，推动人类社会不断创新；它具有精神属性，解决困惑，让人们获得精神享受。我们只有不断努力，创造知识，积累知识，丰富知识，才能让知识的价值更好地服务于人类。
从发展的角度看，正确的说法是（）。A、语义知识在婴儿期最先发展，接着是程序性知识，最后才是情节记忆B、情节记忆在婴儿期最先发展，接着是程序性知识，最后才是语义知识C、程序性知识在婴儿期最先发展，接着是语义知识，最后才是情节记忆D、程序性知识在婴儿期最先发展，接着是情节记忆，最后才是语义知识
授知内容全面具体包括的意思是（）。A、在向学生传授知识的过程中，教育者应站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度，不能满足于局部知识，无视知识整体及其发展变化B、既向学生传授做人的知识，又向他们传授做事、做研究的知识C、既向学生传授理论知识，又向他们传授实际知识D、既向学生传授自然科学、技术科学知识，又向他们传授人文社会科学知识
知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（）。A、教育的目的B、课程内容的选择C、教学过程D、教学对象
知识发展战略是（）的发展战略，在以知识为基础的经济条件下，最重要的发展能力是人民的（）。最重要的资产是人民的（），知识发展战略就是要发展人民的（）、增加其（），保证包括经济、政治和文化方面在内的人类安全。知识发展战略是促进经济和社会全面发展的战略。
填空题知识发展战略是（）的发展战略，在以知识为基础的经济条件下，最重要的发展能力是人民的（）。最重要的资产是人民的（），知识发展战略就是要发展人民的（）、增加其（），保证包括经济、政治和文化方面在内的人类安全。知识发展战略是促进经济和社会全面发展的战略。
填空题（）有感于当时的人类知识系统的缺陷，即对人类心理活动的知、情、意三者的研究状况的缺陷而创立美学这一学科，美学最初是作为研究感觉（感性知识）的一门学问而诞生的；