问答题讲述活动中独白语言的使用给学前儿童带来哪些影响？

问答题
讲述活动中独白语言的使用给学前儿童带来哪些影响？

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讲述活动是发展幼儿()的教育方式。 A、交谈语言B、独白语言C、书面语言D、文学语言
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讲述活动的有别于其他类型的语言活动,他要求幼儿使用独白语言,是培养锻炼幼儿独白语言有效途径。() 此题为判断题(对，错)。
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讲述活动是学前儿童学习运用( )进行说话的一种场合。 A.非正式语言B.正式语言C.随意语言D.自由语言
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学前儿童口头表述行为的表现方式有()。A、个人独白B、集体讲述C、对话交谈D、书面交流E、内部言语
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幼儿园讲述活动的语言是独白言语。()
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讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的语境，教师不能用图书作为儿童讲述的内容。()
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讲述活动的基本特征包括()。 A.讲述活动需要有一定的讲述对象B.讲述活动是培养独白语言的主要途径C.讲述活动中需要调动幼儿的多种能力D.讲述活动具有相对正式的语言情境
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因讲述活动发展的是儿童的独白言语，因此教师可用图书作为儿童讲述的内容。()
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讲述活动是发展幼儿的独白语言,而()则注重幼儿的交往语言或对白语言,侧重于师生间、同伴间的信息交流与补充。 A.听说游戏B.谈话活动C.讲述活动D.早期阅读
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讲述活动是发展幼儿()的教育方式。A.对话语言B.独白语言C.描述语言D.论述语言
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在讲述活动中，幼儿要学习的讲述是一种（　　）。A.对话语言B.独白语言C.表情语言D.独自语言
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讲述活动可以教给幼儿认识事物的方法，培养幼儿的讲述能力，使幼儿学会清楚、完整、连贯地讲述某一事物。它可以锻炼幼儿独白语言能力，使幼儿的语言表述能力逐步得到发展。请你设计一个大班讲述类的语言教育活动，要求在讲述活动中丰富幼儿的词汇，提高幼儿的表达能力。
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学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。A、前书写B、唱歌C、对话交谈D、绘画
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能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）A、谈话活动B、讲述活动C、欣赏文学作品D、早期阅读
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学前儿童讲述活动
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讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。A、看图讲述B、实物讲述C、议论性讲述D、情景表演讲述
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讲述活动是学前儿童学习应用什么语言进行谈话的一种场所（）A、非正式语言B、正式语言C、随便语言D、自由语言
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讲述活动着眼于培养儿童那几方面的独白语言能力？
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讲述活动中独白语言的使用给学前儿童带来哪些影响？
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以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是（）A、讲述活动拥有一定的凭借物B、讲述活动具有相对正式的语言情境C、讲述活动需要调动儿童的多种能力D、讲述活动的语言是对话语言
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单选题在讲述活动中，幼儿要学习的讲述是一种（）。A对话语言B独白语言C表情语言D独自语言
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问答题讲述活动着眼于培养儿童那几方面的独白语言能力？
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单选题讲述活动是发展幼儿（）的教育方式。A对话语言B独白语言C描述语言D论述语言
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单选题以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是（）A讲述活动拥有一定的凭借物B讲述活动具有相对正式的语言情境C讲述活动需要调动儿童的多种能力D讲述活动的语言是对话语言
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单选题学前儿童口头语言表述的行为表现为个人独白、集体讲述和（）等几种形式。A前书写B唱歌C对话交谈D绘画
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单选题讲述活动是学前儿童学习运用什么语言进行说话的一种场合（）。A非正式语言B正式语言C随意语言D自由语言
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多选题讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。A看图讲述B实物讲述C议论性讲述D情景表演讲述
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