个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通，想出不同类型的答案，表明具有较高的 。
个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（ ）。 A．指向性 B．流畅性 C．变通性 D．独创性
“举一反三“和“触类旁通“所说的是()。 A.学习迁移B.学会学习C.创造性D.发散思维
一根一米长的绳子有多少种用途，这是对（ ）进行训练的题目。A.逆向思维B.横向思维C.发散思维D.收敛思维
个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的{pz_填空}。
善于综合、分析，善于迁移、举一反三，触类旁通。这是思维的哪一品质的体现?（）A.思维的广阔性B.思维的深刻性C.思维的批判性D.思维的灵活性
教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。A.直觉思维B.发散思维C.常规思维D.逻辑思维
从思维的单一维度和思维的多角度来为发散性思维分类，发散性思维可以划分为（）A过程发散和结果发散B理论发散和操作发散C个体发散和群体发散D线性发散和立体发散
随机应变，触类旁通，这是指发散思维的（）。A、流畅性B、变通性C、独特性D、独创性
教师鼓励学生从多个角度思考问题，这是为了培养学生的（）A、逻辑思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维
在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是发散思维的表现。
善于综合、分析，善于迁移，举一反三，触类旁通，这是思维的哪一品质的体现?（ ）A、思维的广阔性B、思维的深刻性C、思维的批判性D、思维的灵活性
随机应变，触类旁通表现出了思维的（）。A、流畅性B、变通性C、独创性D、聚合性
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A、直觉思维B、发散思维C、常规思维D、逻辑思维
发散性思维有3个维度，即流畅性（指发散的量）、变通性（指发散的灵活性）和独特性（指发散的新奇成分），其中的关键是独特性。
个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（ ）。A、指向性B、流畅性C、变通性D、独创性
通过（），寻求新的思路，这是开展发散思维训练、培养创新思维品质的要领之一。A、质疑B、认同C、思考
狭义的思维指（）A、形象思维B、逻辑思维C、抽象思维D、发散思维
单选题善于综合、分析，善于迁移，举一反三，触类旁通，这是思维的哪一品质的体现?（ ）A思维的广阔性B思维的深刻性C思维的批判性D思维的灵活性
单选题通过（），寻求新的思路，这是开展发散思维训练、培养创新思维品质的要领之一。A质疑B认同C思考
单选题随机应变，触类旁通表现出了思维的（）。A流畅性B变通性C独创性D聚合性
单选题教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的（）A直觉思维B发散思维C常规思维D逻辑思维
单选题创造性思维的核心是指（ ）。A形象思维 B发散思维C辅合思维 D直觉思维
单选题狭义的思维指（）A形象思维B逻辑思维C抽象思维D发散思维
判断题发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。A对B错
单选题从思维的单一维度和思维的多角度来为发散性思维分类，发散性思维可以划分为（）A过程发散和结果发散B理论发散和操作发散C个体发散和群体发散D线性发散和立体发散