奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和___________两种。
奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为接受学习和发现学习。
自主学习课件供学习者在()的教学环境下进行自主学习,一般都具有相对完整的知识结构,提供相应的形成性练习供学生进行学习评价。
知识学习的目标是使所学的内容在（ ）中得到永久保持，以备日后提取。A.瞬间记忆B.短时记忆C.长时记忆D.深层记忆
接受学习的基本特点是:"所学知识的全部内容都是学习者自我发现。"() A、错误B、正确
奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分 为（ ）学习与（ ）学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）学习与（ ）学习，并认为学生的学习主要是（ ）学习。
奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）与（ ）。
意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。
在学习的过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A、元认知策略B、精细加工策略C、复述策略D、组织策略
学习的阶段特性中，动机阶段主要表现为（）。A、学习者进入学习状态，对学习内容引起注意，通过感官感知——思维理解，尽可能地接受知识B、学习者对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪C、学习者通过重复练习（复习）方法，把学过的知识巩固起来D、学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储
在学习的阶段特性中，学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储，是学习的（）。A、动机阶段B、领会（理解）阶段C、保持阶段D、获得阶段
学习者通过实践可以观察到行为及其结果，并对所学的理论进行验证以加深理解，这是学习阶段特性中的（）。A、领会（理解）阶段B、获得阶段C、保持阶段D、操作和反馈阶段
进行学习者分析时，以下选项与所学内容有直接关系的是（）。A、学生的生活背景B、学生对将要学习内容的态度C、学生的学习动机D、学生的年龄
自测辅导型课件能帮助学习者在课下复习所学知识，解答学习者的疑问，检查学习效果，强化对所学知识的理解和掌握。
加涅的学习理论中，每一类数学学习过程中的四个有次序的阶段出现在学习者身上，四个阶段是理解阶段，习得阶段，存储阶段，提取阶段。
学习者通过运用所学内容所获得回报，从而使得学习者的反应更准确，这种学习过程被称为（）A、预期B、知觉C、推广D、满足
合作学习不仅使学习者更好地获得和记忆所学内容，而且也促进了（）和思维技能的发展。
人本主义心理学认为，当代最有用的学习是让学习者“学习如何学习”，学习的重点是（）A、内容B、形成C、记忆D、概念
根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习划分为（）。A、动作学习B、发现学习C、有意义学习D、接受学习E、机械学习
以测量学习者在学习的一定阶段掌握所学课程的情况为目的测试是（）。
单选题学习的阶段特性中，动机阶段主要表现为（）。A学习者进入学习状态，对学习内容引起注意，通过感官感知——思维理解，尽可能地接受知识B学习者对学习意义的认识中产生需要学习的愿望和情绪C学习者通过重复练习（复习）方法，把学过的知识巩固起来D学习者把所学内容编排成便于记忆的知识结构进行存储
单选题学习者通过运用所学内容所获得回报，从而使得学习者的反应更准确，这种学习过程被称为（）A预期B知觉C推广D满足
单选题在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）A组织构造策略B深入理解策略C高效练习策略D保持记忆策略
单选题学习者通过实践可以观察到行为及其结果，并对所学的理论进行验证以加深理解，这是学习阶段特性中的（）。A领会（理解）阶段B获得阶段C保持阶段D操作和反馈阶段
填空题以测量学习者在学习的一定阶段掌握所学课程的情况为目的测试是（）。
多选题根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习划分为（）。A动作学习B发现学习C有意义学习D接受学习E机械学习
填空题合作学习不仅使学习者更好地获得和记忆所学内容，而且也促进了（）和思维技能的发展。