从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）A．程序性课程B．练习性课程C．地方性课程D．实践性课程
将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（ ）。A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的
从功能角度，可以把课程分为工具性课程和( )A．国家课程B．知识性课程C．技能性课程D．实践性课程E．初中课程
从课程功能角度，可把课程分为()。A.实践性课程B.知识性课程C.技能性课程D.学科中心课程E.工具性课程
教师资格考试:从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和( ) .从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）A.程序性课程 B.练习性课程 C.地方性课程 D.实践性课程
7 ．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程 、 知识性课程 、 技能性课程和（ ）A ．程序性课程B ．练习性课程C ．地方性课程D ．实践性课程
生命清单可以从身心、知识、兴趣等多个角度去书写。( ) 此题为判断题(对，错)。
运用“再构”,可以引导案主打破原有的思维方式,看到很多事情可以从其他角度重新审视,找到新的，积极的意义。( )A．正确B．错误
从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、___ 、技能性课程和实践性课程。
运用假言直接推理，从“如果你去，那么我去”可以推出（）、（）。
将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程，这是（）。A、从课程制定者或管理制度角度划分的B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划分的D、从课程的任务角度划分的
思维角度多元化，就是要用不同的视角来审视同一件事，以一种开放的心态来审视自己的行为。
从平面构成的角度去审视，下列不属于点的形象（）A、表面的结构B、有面积C、有位置D、相对于线来说，是一个短的形态
过程决策程序图是一种从多个角度思考去逐步明确问题的方法。
技能可以从多个角度去审视，但最具实践性的就是KST。那么（）A、KST是可以分别获取B、KST往往是同时提升的C、KST里最重要的还是SD、T是KST里最重要的部分
从招聘角度审视求职，那么企业更喜欢什么样的员工？（）A、有较强的学习能力B、有清晰的目标C、能够对所做的事担责D、有基本的专业素养
下列是批判现实主义分析问题的角度的是：（）A、从社会法律角度去分析伦理问题B、从社会阶级角度去分析伦理问题C、从社会心理角度去分析伦理问题D、从社会伦理角度去分析伦理问题
埃及人绘画的一个重要原则是（）。A、从抽象的角度去表现物体B、从最具特征的角度去表现物体C、从具象的角度去表现物体D、从宗教的角度去表现物体
从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）。A、程序性课程B、练习性课程C、地方性课程D、实践性课程
多选题从招聘角度审视求职，那么企业更喜欢什么样的员工？（）A有较强的学习能力B有清晰的目标C能够对所做的事担责D有基本的专业素养
填空题运用假言直接推理，从“如果你去，那么我去”可以推出（）、（）。
单选题不同的生涯阶段，技能发展要求有所不同，那么大学阶段：（）A要把KST学好BK是最重要的CS是最重要的DT是最重要的
单选题从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（ ）。A程序性课程B练习性课程C地方性课程D实践性课程