判断题(2015四川)在变式教学中,变换的应该是事物的非本质特征。()A对B错

判断题
(2015四川)在变式教学中,变换的应该是事物的非本质特征。()
A

B


参考解析

解析:

相关考题:

用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征的教学形式称为___________。

用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征,这就是( )A.举例B.变式C.比较D.归纳

变式是指( ),使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征,非本质特征都不变B.变换非本质特征,本质特征不变C.本质特征,非本质特征都变D.变换本质特征,非本质特征不变

变化同类事物的非本质特征, 突出本质特征。这是 【 】A.原型B.定势C.直观D.变式

教师资格考试:在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为( ) 在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为(  )A.变化B.改变C.变式D.突出

概念教学中,提供例证时变换同类事物的非本质特征,以便突出其本质特征,这是利用了__。

在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为( )A.直观教学 B.启发教学C.比较 D.变式

变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的( )。即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。

变式的作用在于变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。( )

在变式教学中,变换的应该是事物的非本质特征。

变式是变换同类事物的()。A、本质属性B、非本质属性C、表面属性D、表面特征

在呈现某一事物时,交替变更它存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为()A、直观教学B、启发教学C、比较教学D、变式教学

在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为()。A、变化B、改变C、变式D、突出

用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征,这就是()A、举例B、变式C、比较D、归纳

在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()。A、变化B、变式C、比喻D、比较

变式是指()使学生逐渐理解概念的真正含义。A、本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征,本质特征不变C、本质特征、非本质特征都变D、变换本质特征,非本质特征不变

变式就是变换材料的呈现形式,这种变换既包括对象的非本质特征的变换,也包括对象的本质特征的变换

在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质特征属性,需要变换知识呈现方式,其中本质特征保持恒在,而非本质特征可有可无,这在心理学中称为()A、变式B、比较C、概括D、抽象

单选题在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是( )A变式B比较C概括D抽象

单选题(2015河南洛阳)在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为()。A直观教学B启发教学C比较D变式

单选题在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为()。A变化B改变C变式D突出

单选题在教学中,许多教师常常变换同类事物的非本质特征,以便学生更好的认识事物的本质属性,这种方法是()。A变化B变式C比喻D比较

单选题(2014内蒙古赤峰)在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为()。A变化B改变C变式D突出

单选题(2014安徽)在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为()。A概括B比较C变式D抽象

单选题在呈现某一事物时,交替变更它存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为()A直观教学B启发教学C比较教学D变式教学

单选题(2014江西)变式是指(),使学生逐渐理解概念的真正含义。A本质特征,非本质特征都不变B本质特征不变,非本质特征变换C本质特征,非本质特征都变D本质特征变换,非本质特征不变

单选题变式是变换同类事物的()。A本质属性B非本质属性C表面属性D表面特征