判断题主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A对B错

判断题
主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
A

B


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

主要目的是向评价者、被评价者讲清评价的目的和意义,统一评价者和被评价者的思想,防止产生各种消极因素和抵触情绪的属于教育评价实施中的()。A、宣传动员B、收集评价资料C、总结评价结果D、分析评价资料

学术评价者与评价对象不包括()A、学术评价B、学术评价者C、学生评价对象D、学术成果展览

评价在本质上是受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值,这是属于()。A、主体取向的评价B、客体取向的评价C、目标取向的评价D、过程取向的评价

过程取向的评价在本质上是受()所支配的,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A、实践理性B、科技理性C、工具理性D、解放理性

发展性教育评价是一种以()为基础,评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式

教师职业道德的评价中的“他人评价”,其评价者主要是个人,指的是()。A、社会B、被评价者C、被评价者以外的第三者D、学生

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

主体取向评价的核心是()。A、倡导对评价情境的理解而不是控制B、追求对评价对象的有效控制与改进C、强调评价者与被评价者的交互作用D、强调过程本身的价值

()的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向

()是通过评价者与被评价者当面问答,来获取信息的一种评价方式。

目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用,特别注重评价过程中幼儿的表现、兴趣和需要。

在幼儿园工作评价中,做到评价者与被评价者相结合,工作主体与评价主体相组合,以体现评价的()。A、动态性原则B、主体性原则C、客观性与全面性原则D、目的性原则

在课程评价中,教师既是主要的被评价者,也是主要的评价者

认为“社交能力与谈判能力之间有很强的逻辑关系”容易产生()A、评价者首因效应B、评价者逻辑效应C、评价者晕轮效应D、评价者近因效应

有效的健康教育评价主要取决于()。A、科学的评价方法B、正确使用评价工具C、评价者的专业素养与技能D、评价者与被评价者相互配合

课程评价中教师既是被评价者,也是评价者。

单选题主体取向评价的核心是()。A倡导对评价情境的理解而不是控制B追求对评价对象的有效控制与改进C强调评价者与被评价者的交互作用D强调过程本身的价值

判断题在课程评价中,教师既是主要的被评价者,也是主要的评价者A对B错

单选题()的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A目标取向B过程取向C主体取向D实践取向

单选题360度考评也称360度反馈评价,是指对员工进行评价时,由与被评价者有密切关系的人分别匿名对被评价者进行评价,包括被评价者对自己的评价。根据上述定义,下列哪些人不适合做360度考评的评价人?(  )A被评价者的上级B被评价者的下属C被评价者的客户D被评价者的同行

填空题发展性教育评价是一种以()为基础,评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式

单选题在幼儿园工作评价中,做到评价者与被评价者相结合,工作主体与评价主体相组合,以体现评价的()。A动态性原则B主体性原则C客观性与全面性原则D目的性原则

单选题有效的健康教育评价主要取决于()。A科学的评价方法B正确使用评价工具C评价者的专业素养与技能D评价者与被评价者相互配合

单选题评价在本质上是受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值,这是属于()。A主体取向的评价B客体取向的评价C目标取向的评价D过程取向的评价

单选题过程取向的评价在本质上是受()所支配的,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A实践理性B科技理性C工具理性D解放理性

判断题课程评价中教师既是被评价者,也是评价者。A对B错

单选题认为“社交能力与谈判能力之间有很强的逻辑关系”容易产生()A评价者首因效应B评价者逻辑效应C评价者晕轮效应D评价者近因效应