单选题学习水平是根据()和学习内容的特点所划分的水平等级。A学生的身心发展特征B社会需求C体育学科特点D包括以上答案

单选题
学习水平是根据()和学习内容的特点所划分的水平等级。
A

学生的身心发展特征

B

社会需求

C

体育学科特点

D

包括以上答案


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学习评价也称学力评价,是对学生的学习水平及其学习________所进行的评价。

根据迁移的内容不同,将学习划分为______迁移和______迁移。

根据学习的意识水平,可以将知识学习可以分为内隐学习和__________。

体育与健康课程标准中划分了:()A、五个学习领域,六个学习水平B、四个学习领域,五个学习水平C、三个学习领域,六个学习水平D、五个学习领域,五个学习水平

下图是根据耶克斯一多得森定律绘制的,在不同难度学习任务情况下学习动机水平与学习效率的关系图。请简述三条曲线所表达的内容。

概念学习发展水平由低到高依次排列为( )。A.具体水平学习—分类水平学习—认同水平学习—规范水平学习B.具体水平学习—认同水平学习—分类水平学习—规范水平学习C.具体水平学习—规范水平学习—分类水平学习—认同水平学习D.规范水平学习—分类水平学习—认同水平学习—具体水平学习

奥苏伯尔根据(),把学习分为有意义学习和机械学习。A.学习结果B.学习的意识水平C.学习方式D.学习内容与学习者认知结构的关系

一种思维水平的学习,主要为人类所特有的,包括符号性学习、语义学习和逻辑学习的是()A反应性学习B联结性学习C综合性学习D象征性学习

雷伯根据学习的意识水平不同,将学习分为内隐学习和()A语义学习B逻辑学习C推断学习D外显学习

根据学生的身心发展水平,分()设计课程内容和学习活动。

下列角度,可以用来评价量规质量的是() A、量规的划分的等级水平水量是否超过了5个B、量规指标数量是否足够多C、量规指标内容的描述是否体现了教学专业性D、量规中有关学习过程和成果的描述是否可以被测量E、不同等级水平之间划分是否清晰,没有交叉F、量规是否公平而没偏见

根据迁移内容的不同抽象和概括水平不同,可以将学习迁移分为()A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移

将学习分成内隐学习和外显学习的依据是()A、根据学习的意识水平不同B、根据学习进行方式的不同C、根据学习复杂程度的不同D、根据学习内容的不同

下列关于学习特点的叙述中,不正确的是()A、学习是动物和人所共有的心理现象B、学习不是本能活动,而是后天的习得性活动C、个体一切变化都是因为学习D、任何水平的学习都将引起适应性的行为变化

在幼儿园中,教师根据超常儿童已有的水平,为其提供更高的、更复杂的数学学习。该儿童很小年纪就已经完成了高年级的课程。该教师针对超常儿童所采用的教育策略是()A、内容精深化B、加深学习C、加速学习D、内容新颖化

根据学习的意识水平,可以将知识学习分为内隐学习和____。

学习水平是根据()和学习内容的特点所划分的水平等级。A、学生的身心发展特征B、社会需求C、体育学科特点D、包括以上答案

学习水平是根据学生的身心发展特征,学生达到的体育课程目标的()和所学习内容的特点划分的等级。A、原则B、标准C、要求D、程度

单选题下列关于动机水平与学习效率的关系,正确的是()。A学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好B学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C动机水平越高,学习效率也越好D不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时学习效率最好

多选题下列角度,可以用来评价量规质量的是()A量规的划分的等级水平水量是否超过了5个B量规指标数量是否足够多C量规指标内容的描述是否体现了教学专业性D量规中有关学习过程和成果的描述是否可以被测量E不同等级水平之间划分是否清晰,没有交叉F量规是否公平而没偏见

填空题根据学生的身心发展水平,分()设计课程内容和学习活动。

多选题根据迁移内容的不同抽象和概括水平不同,可以将学习迁移分为()A正迁移B负迁移C水平迁移D垂直迁移

单选题学习水平是根据学生的身心发展特征,学生达到的体育课程目标的()和所学习内容的特点划分的等级。A原则B标准C要求D程度

填空题根据学习的意识水平,可以将知识学习分为内隐学习和____。

单选题雷伯根据学习的意识水平不同,将学习分为内隐学习和()A语义学习B逻辑学习C推断学习D外显学习

单选题下列关于学习特点的叙述中,不正确的是()A学习是动物和人所共有的心理现象B学习不是本能活动,而是后天的习得性活动C个体一切变化都是因为学习D任何水平的学习都将引起适应性的行为变化

单选题将学习分成内隐学习和外显学习的依据是()A根据学习的意识水平不同B根据学习进行方式的不同C根据学习复杂程度的不同D根据学习内容的不同