单选题教学光盘播放系统虽然简单,但是所蕴含的教学策略却是既多元化又有实用性的,主要的教学模式有()。A主体教学、个别化教学B补充教学、复习教学C示范教学D全选

单选题
教学光盘播放系统虽然简单,但是所蕴含的教学策略却是既多元化又有实用性的,主要的教学模式有()。
A

主体教学、个别化教学

B

补充教学、复习教学

C

示范教学

D

全选


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

简述个别化教学策略的环节及其主要教学模式。

为了达到一定的教学目的,对教学内容、组织方法及媒体的使用等所进行的系统规划统称为()。A.教学策略B.教学模式C.教学目标D.教学设计

教学光盘播放系统虽然简单,但是所蕴含的教学策略却是既多元化又有实用性的,主要的教学模式有()。 A.主体教学、个别化教学B.补充教学、复习教学C.示范教学D.全选

利用教学光盘播放系统进行示范教学时,下列说法错误的是()。 A.教学光盘资源提供规范标准的行为模式,供学生观摩效仿B.容易在教学过程中引起学习者的误导和曲解,从而降低教学质量C.对于缺少规范师资力量和标准实验条件的农村中小学尤其重要D.学生通过接收视听信息,来指导自己的学习

教学策略就是教学模式,有效教学策略是一种比较定型的的模式。()A对B错

教学策略就是教学模式,有效教学策略是一种比较定型的的模式。()

农村中小学现代远程教育的三种模式:()、()与()。 ①教学光盘播放点 ②卫星教学收视点 ③函授教育 ④含卫星教学收视特点的计算机教室A、①②③④B、①②C、①②④D、①②③

教学光盘播放点的适用对象是具备基本供电和通讯条件的农村小学。

教学光盘播放系统虽然简单,但是所蕴含的教学策略却是既多元化又有实用性的,主要的教学模式有()。A、主体教学、个别化教学B、补充教学、复习教学C、示范教学D、全选

下列属于农村中小学现代远程教育工程模式的是()A、教学光盘播放点B、课本资源C、卫星教学收视点D、计算机教室

在实施农村中小学现代远程教育的实践中,我国逐渐形成了____________、____________、____________三种模式。()A、教学光盘播放点B、网络教室C、卫星教学收视点D、计算机教室

教学光盘教育资源的缺点()A、权威性B、系统性C、实用性D、普适性不强

感觉虽然很简单,但是却是很重要,请简述它在人的生活和工作中有何重要的意义。

教学光盘教育资源的缺点是()。A、权威性B、系统性C、实用性D、普适性不强

关于教学模式和教学策略,下列不正确的是()A、教学模式比教学策略更具稳定性B、教学模式和教学策略都是教学规律了,教学原理的具体化,都有一定的可操作性C、教学模式往往指向局部的教学行为D、教学模式、教学策略各级的、各自的内涵、特点及组成部分虽然不同,但实际上都是对教学方法进行归纳后得出的概念。

利用教学光盘播放系统进行示范教学时,下列说法错误的是()。A、教学光盘资源提供规范标准的行为模式,供学生观摩效仿B、容易在教学过程中引起学习者的误导和曲解,从而降低教学质量C、对于缺少规范师资力量和标准实验条件的农村中小学尤其重要D、学生通过接收视听信息,来指导自己的学习

计算机教室包含()。A、模式一、模式二的教学光盘系统B、卫星接收系统C、多媒体教室、计算机网络系统及相关外设D、全选

农村中小学现代远程教育工程项目实施的三种模式不包括()。A、教学光盘播放点B、卫星教学收视系统C、计算机教室D、广播电视收视系统

农村中小学现代远程教育工程项目实施的模式一是()。A、教学光盘播放点B、卫星教学收视系统C、计算机教室D、广播电视收视系统

单选题教学光盘教育资源的缺点()A权威性B系统性C实用性D普适性不强

单选题为了达到一定教学目的,对教学内容、组织方法及媒体的使用等所进行系统规划统称为( )A教学策略B教学模式C教学目标D教学设计

单选题农村中小学现代远程教育工程项目实施的三种模式不包括()。A教学光盘播放点B卫星教学收视系统C计算机教室D广播电视收视系统

单选题农村中小学现代远程教育工程项目实施的模式一是()。A教学光盘播放点B卫星教学收视系统C计算机教室D广播电视收视系统

单选题()指向整个教学过程,具有相对的稳定性;()指向局部的教学行为,具有灵活多变性。A教学模式、教学策略B教学方法、教学策略C教学策略、教学模式D教学模式、教学方法

多选题下列属于农村中小学现代远程教育工程模式的是()A教学光盘播放点B课本资源C卫星教学收视点D计算机教室

单选题为了达到一定的教学目的,对教学内容、组织、方法及媒体的使用等所进行的系统规划称为()A教学策略B教学模式C教学目标D教学设计

多选题关于教学模式和教学策略,下列说法正确的是()A教学模式比教学策略更具稳定性B教学模式与教学策略都是教学规律了、教学原理的具体化,都具有一定的可操作性C教学模式往往指向局部的教学行为D教学模式、教学策略各自的内涵、特点及组成成分虽然不同,但实际上都是对教学方法进行不同层次的抽象和归纳后得出的慨念