单选题教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联系生活，积累运用”四个阶段的阅读教学模式是（）A理解型教学模式B基本型教学模式C感悟型教学模式D问题导向型教学模式

单选题
教学结构分为“创设情境，自读自悟；读读议议，披文入情；质疑问难，合作探究；联系生活，积累运用”四个阶段的阅读教学模式是（）
A

理解型教学模式

B

基本型教学模式

C

感悟型教学模式

D

问题导向型教学模式

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相关考题：

发现学习教学模式的教学流程主要有:创设情境、()、检验假设和总结运用等四个阶段。 A、独立探究B、提出假设C、理解发现D、动手操作
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提出“读读、讲讲、议议、练练”教学模式的是()。 A.于漪B.钱梦龙C.宁鸿彬D.魏书生
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八字教学法指（ ) A.读读 B.议议 C.写写 D.练练E.讲讲
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根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）.A问题情境B探究学习情境C练习情境D合作学习情境
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在课堂上倡导“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法的学者是（）。A、段力佩B、李吉林C、卢仲衡D、顾泠沅
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如何认识教学改革中出现的新的教学方法？如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法„„
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“自读——导读——复读”的阅读教学模式是（）提出的。A、朱自清B、黎锦熙C、钱梦龙D、魏书生
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在运用“情境—探究”教学模式时，利用多媒体课件网上教学资源创设（）A、创设问题情境B、学生对呈现的情境进行验证与原来思考的意见是否一致C、指导学生进行知识构建，对结果进行归纳总结
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情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）。A、问题情境B、探究学习情境C、合作学习情境D、练习情境
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关于合作探究教学模式的论述错误的是（）A、合作探究式教学模式是探究式教学模式中的一种B、以目标为依据，以问题为中心，以合作为载体C、教师引导学生围绕问题主动展开探究并发挥师生、生生之间的合作关系进行研究讨论，得出科学的结论D、其结构框架是：创设情境，引发问题——展开讨论，归纳总结——突出应用，拓展知识
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八字教学法中“议议”是关键，“读读”是基础，“练练”是应用环节。
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小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。
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“读读、议议、练练、讲讲”教学法，又称（）。A、茶馆式教学法B、发现法C、自学法
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提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（）。A、于漪B、钱梦龙C、宁鸿彬D、上海育才中学
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“读读、说说、议议、写写”
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《唐律疏议》的结构分为（）。A、律文B、疏议C、问答D、注
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上海育才中学创造的“读读、议议、练练、讲讲”的八字教学法，又称为（）。A、谈论式教学法B、技巧式教学法C、品评式教学法D、茶馆式教学法
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判断题小组合作学习的教学程序是：创设学习情境——合作探究——明确合作学习任务——评价与反思。A对B错
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多选题根据创设教学情境的目的，教学情境又可分为（）.A问题情境B探究学习情境C练习情境D合作学习情境
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问答题如何认识教学改革中出现的新的教学方法？如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法„„
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单选题提出“读读，讲讲，议议，练练”教学模式的是（）。A于漪B钱梦龙C宁鸿彬D上海育才中学
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单选题“自读——导读——复读”的阅读教学模式是（）提出的。A朱自清B黎锦熙C钱梦龙D魏书生
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判断题八字教学法中“议议”是关键，“读读”是基础，“练练”是应用环节。A对B错
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多选题《唐律疏议》的结构分为（）。A律文B疏议C问答D注
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填空题（）教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读。练练。议议。讲讲。做做”。
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名词解释题“读读、说说、议议、写写”
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多选题“读读、议议、练练、讲讲”教学法，又称（）。A茶馆式教学法B发现法C自学法
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