从幼儿品德形成和个性发展的角度看，__________是儿童个性初步形成的重要时期，也是儿童品德初步发展和形成的时期。
是对员工的事实报告采用计算机辅助分析的考核性品德测评方法。A．FRD品德测评法B．FRR品德测评法C．FCR品德测评法D．FRC品德测评法
（ ）是事实报告采用计算机辅助分析的考核性品德测评方法。A.FRD品德测评法B.FRR品德测评法C.FCR品德测评法D.FRC品德测评法
从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
()是事实报告采用计算机辅助分析的考核性品德测评方法。A:FRD品德测评法B:FRR品德测评法C:FCR品德测评法D:FRC品德测评法
品德测评是指一种建立在对品德特征信息的“测量”基础上的分析与判断活动。
品德测评模糊量化的特点是，每个测评对象同时且必须归属到每个类别中，量化值一般是不大于1的正数。
不符合品德测评指标体系设计科学性要求的是（）。A、品德测评各指标必须与德育目标相一致B、品德测评各指标相容C、品德测评各指标相对独立D、品德测评各指标具有不完备性
品德测评量化的特点是，每个测评对象可以同时属于两个以上的类别。
品德测评中，下列哪种量化方式能够使不同类别不同质的品德测评对象可以类似同类同质的品德测评对象量化，能够相互比较和进行数值综合（）。A、比例量化B、一次量化C、类别量化D、当量量化
对品德测评的对象进行先定性描述后定量刻画是下列哪一种品德测评的量化形式（）A、模糊量化B、当量量化C、比例量化D、二次量化
日常观察评定下的量化测评结果是对品德测评的准确值。
品德测评量化的实质，从哲学角度看，就是通过测量手段提示品德的（）和（）
（）是先选择某一中介变量，对诸种不同类别或病不同质的品德测评对象进行统一性的转化，对他们进行近似同类同质的量化。A、品德测评的类别量化B、品德测评的当量量化C、品德测评的顺序量化D、品德测评的模糊量化
品德测评量化的主观性主要体现在量化法则的主观规定和测评者认识的主观性上。
品德测评的实质就是通过构建较为科学的同态映射，把测评向量空间中较为复杂的分析与综合转化为行为空间的简单分析与综合。
从哲学角度来看，人员素质测评量化就是通过测量手段来揭示素质的（）与（），使人们对素质有更深入，更本质的认识。
下列哪种量化方式可以是品德测评对象进行差距大小的比较（）A、等距量化B、顺序量化C、模糊量化D、类别量化
判断题日常观察评定下的量化测评结果是对品德测评的准确值。A对B错
判断题品德测评量化的主观性主要体现在量化法则的主观规定和测评者认识的主观性上。A对B错
判断题品德测评的实质就是通过构建较为科学的同态映射，把测评向量空间中较为复杂的分析与综合转化为行为空间的简单分析与综合。A对B错
单选题下列哪种量化方式可以是品德测评对象进行差距大小的比较（）A等距量化B顺序量化C模糊量化D类别量化
单选题（）是先选择某一中介变量，对诸种不同类别或病不同质的品德测评对象进行统一性的转化，对他们进行近似同类同质的量化。A品德测评的类别量化B品德测评的当量量化C品德测评的顺序量化D品德测评的模糊量化
填空题从哲学角度来看，人员素质测评量化就是通过测量手段来揭示素质的（）与（），使人们对素质有更深入，更本质的认识。
单选题品德测评中，下列哪种量化方式能够使不同类别不同质的品德测评对象可以类似同类同质的品德测评对象量化，能够相互比较和进行数值综合（）。A比例量化B一次量化C类别量化D当量量化
单选题对品德测评的对象进行先定性描述后定量刻画是下列哪一种品德测评的量化形式（）A模糊量化B当量量化C比例量化D二次量化
问答题从抑制不良行为的角度看，惩罚有利于良好的品德的形成。