单选题学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D行动内驱力

单选题
学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。
A

认知内驱力

B

附属内驱力

C

自我提高内驱力

D

行动内驱力

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小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。
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中学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________的内驱力。
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附属内驱力是学生为了保持——而努力学习的一种需要。
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有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机
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学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.胜任内驱力
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学生为获得教师的表扬而努力学习属于低级的学习动机。（ ）
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机
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有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。A、远景的间接性学习动机B、远景的直接性学习动机C、近景的直接性学习动机D、近景的间接性学习动机
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有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于（ ）。A.直接的近景性动机B.间接的近景性动机C.间接的远景性动机D.直接的远景性动机
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同样是努力学习，有些学生只是为了获得老师或家长的赞许，并不在意自己是否真正掌握了知识；而有些学生则是对学习内容本身较为感兴趣。这种现象体现了动机具有（）。 A.激活功能B.指向功能C.调节功能D.维持功能
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学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。
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为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（）。A、认知的内驱力B、附属的内驱力C、自我提高的内驱力D、避免失败的内驱力
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学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
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大学生为了报答父母的养育之恩而努力学习，这是（）的表现。
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学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、行动内驱力
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在学习成就动机中，学生努力学习的目标就是为了要从长者那里获得赞许和认可的内驱力是（）。A、附属内驱力B、自我提高内驱力C、认知内驱力D、自我强化内驱力
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小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。
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为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。A、适应B、自我防御C、价值表现D、认识和理解
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）A、附属内驱力B、自我提高的内驱力C、认知内驱力D、主导内驱力
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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。A、附属B、自我提高C、认知D、近景
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单选题为获得师长赞许而表现出来的学习需要，这是（）。A认知的内驱力B附属的内驱力C自我提高的内驱力D避免失败的内驱力
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判断题小学生为了取得好的分数和父母的赞许而努力学习，这种学习动机是错误的、低下的，教师应给与批评和教导，培养学生为社会尽义务、做贡献的高尚的学习动机。A对B错
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单选题学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）A安全内驱力B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力
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判断题学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是认知内驱力。A对B错
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单选题学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。A附属B自我提高C认知D近景
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单选题学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）A附属内驱力B自我提高的内驱力C认知内驱力D主导内驱力
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单选题为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。A适应B自我防御C价值表现D认识和理解
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