摆脱了生存难题,开始考虑盈利问题的创业过程阶段是()。 A种子期B播种期C扩张期D成长期
幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注儿童阶段D.胜任阶段
小学生亲子关系的特点是.A、亲子关系开始疏远B、交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少C、交往中要处理一系列新的问题D、孩子开始独立思考问题，开始有自己的想法，想寻求父母的指导，而不是替自己做决定
在人生的哪个阶段,个人所关心的是现在以至将来如何能一直守住自己的工作领域,并继续前进?()。 A.探索阶段B.维持阶段C.创立阶段D.成长阶段
事业生涯的成功与失败,主要取决于以下哪个因素()。 A.父母的支持或反对B.亲戚朋友的关心C.上级主管的支持与帮助D.本人对终身事业生涯的设想与考虑
A.幼儿期B.少年期C.青年期D.中年期E.老年期常因父母或朋友的死联想到自己，开始考虑剩下的生存时间，多见于人生哪个阶段
A.幼儿期B.少年期C.青年期D.中年期E.老年期尚不能理解死，常会把死亡和睡眠当作一回事，多见于人生哪个阶段
A.幼儿期B.少年期C.青年期D.中年期E.老年期开始理解到死亡是普遍的、不可逆的事件，多见于人生哪个阶段
父母对小明的期望非常高，要求十分严格，规定他作息时间，从学校回来只许读书、做功课，不许出屋与小朋友一起玩。小明的父母剥夺了孩子()的需要。A:生存B:教育C:受保护D:社会化
幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注儿童阶段D胜任阶段
你自己的企业想法主要来源于谁？（）A、企业家B、自己C、朋友D、父母
尚不能理解死，常会把死亡和睡眠当作一回事，多见于人生哪个阶段（）A、幼儿期B、少年期C、青年期D、中年期E、老年期
常因父母或朋友的死联想到自己，开始考虑剩下的生存时间，多见于人生哪个阶段（）A、幼儿期B、少年期C、青年期D、中年期E、老年期
开始理解到死亡是普遍的、不可逆的事件，多见于人生哪个阶段（）A、幼儿期B、少年期C、青年期D、中年期E、老年期
生存资料应该考虑（）A、生存结局和生存时间B、只有生存时间C、只有生存结局D、不考虑生存结局也不考虑生存时间E、生存情况
生存分析中的生存时间（）。A、观察开始到死亡时间B、观察开始到失访时间C、治疗开始到出院时间D、治疗开始到死亡时间E、观察开始到观察终止时间
处在（）的儿童，要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是。A、单向帮助阶段B、双向帮助阶段C、亲密的共享阶段D、合作阶段
单选题幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注儿童阶段D胜任阶段
单选题处在（）的儿童，要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是。A单向帮助阶段B双向帮助阶段C亲密的共享阶段D合作阶段
单选题开始理解到死亡是普遍的、不可逆的事件，多见于人生哪个阶段（）A幼儿期B少年期C青年期D中年期E老年期
单选题教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平学生的不同需要时，是( )的特征。A关注生存阶段B关注情景阶段C关注学生阶段D关注自身阶段
单选题尚不能理解死，常会把死亡和睡眠当作一回事，多见于人生哪个阶段（）A幼儿期B少年期C青年期D中年期E老年期
单选题生存分析中的生存时间（）。A观察开始到死亡时间B观察开始到失访时间C治疗开始到出院时间D治疗开始到死亡时间E观察开始到观察终止时间
单选题生存资料应该考虑（）A生存结局和生存时间B只有生存时间C只有生存结局D不考虑生存结局也不考虑生存时间E生存情况
单选题【例题】教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是哪个阶段的特征？（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注自身阶段
单选题从（）开始，家庭消费开始由夫妻为中心的消费观转向以子女为中心的消费观。A单身阶段B新婚阶段C做父母阶段D做父母之后的阶段
多选题小学生亲子关系的特点是（）.A亲子关系开始疏远B交往时间明显减少，父母关注儿童的时间也在减少C交往中要处理一系列新的问题D孩子开始独立思考问题，开始有自己的想法，想寻求父母的指导，而不是替自己做决定