会计工作岗位，可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。 （ ）此题为判断题(对，错)。
在管理实践中，人们设计出一些考评员工作为的方法，其中关键事件法是（ ）A．对事B．对人C．对人不对事D．对事不对人E．对人对事
“规范分析法”作为改进群体工作效率工具的优点是() A、对人不对事B、对人又对事C、对事不对人D、既不对人也不对事
会计工作岗位，可以一人一岗，一人多岗，但是不能一岗多人。（ ）此题为判断题(对，错)。
岗位薪酬制的特点包括（ ）。A.对人不对岗B.对岗不对人C.根据岗位支付工资D.工资支付的主观性较强E.以岗位分析为基础
岗位薪酬制的最大特点就是薪酬的给予（ ）。A.对岗不对人B.对人不对岗C.对事不对人D.对人不对事
岗位薪酬制的最大特点就是薪酬的给予()A:“人岗相结合”B:“对人不对岗”C:“对岗不对人”D:“人岗相分离”
岗位工资制的特点包括()。A:对人不对岗B:对岗不对人C:根据岗位支付工资D:工资支付的主观性较强E:以岗位分析为基础
岗位薪酬制的最大特点就是薪酬的给予()。A:对岗不对人B:对人不对岗C:对事不对人D:对人不对事
沟通中“谈论行为不谈论个性”的原则是指：（）A、对人不对事B、对人又对事C、对事不对人D、上述三种做法都不对
在处理谈判中的问题时，应该（）。A、对事不对人B、对人不对事C、既对事又对人D、既不对事又不对人
在管理实践中，人们设计出一些考评员工作为的方法，其中关键事件法是（）。A、对事B、对人C、对人不对事D、对事不对人E、对人对事
岗位工资制最大的特点就是工资给与（）A、对人不对岗B、对岗不对人C、人岗同对D、即不对岗也不对人
工作说明书是对人不对事，而工作规范书是对事不对人。
工作工资制的特点是（）A、既对人又对事B、对人不对事C、对事不对人D、既不对人也不对事
课程评价本质上应该是（）。A、对人不对事的评价B、对事不对人的评价C、既对人也对事的评价D、既不对人也不对事的评价
谈行为，不谈个性就是（）。A、对人不对事B、对人也对事C、对事不对人D、不对人也不对事
单选题谈行为，不谈个性就是（）。A对人不对事B对人也对事C对事不对人D不对人也不对事
单选题在管理实践中，人们设计出一些考评员工作为的方法，其中关键事件法是（）。A对事B对人C对人不对事D对事不对人E对人对事
单选题轻工行业岗位劳动评价应坚持的原则包括因事设岗、因岗定责和（）。A对岗不对人B对人不对岗C对人不对事D因人定岗
单选题课程评价本质上应该是（）。A对人不对事的评价B对事不对人的评价C既对人也对事的评价D既不对人也不对事的评价
单选题岗位薪酬制的最大特点就是薪酬的给予（）A“人岗相结合”B“对人不对岗”C“对岗不对人”D“人岗相分离”
判断题根据《会计基础工作规范》规定，会计工作岗位可以一人一岗、一人多岗、一岗多人。A对B错
单选题岗位工资制最大的特点就是工资给与（）A对人不对岗B对岗不对人C人岗同对D即不对岗也不对人
判断题事后监督工作实行“定岗、定责、定人”制度，应科学合理地安排劳动组合，可实行一人一岗、一人多岗或一岗多人。A对B错
单选题在处理谈判中的问题时，应该（）。A对事不对人B对人不对事C既对事又对人D既不对事又不对人
单选题工作工资制的特点是（）A既对人又对事B对人不对事C对事不对人D既不对人也不对事