根据记忆对象的内部联系,通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是() A.机械识记B.意义识记C.部分识记D.综合识记
在幼儿期把记忆对象变成活动的对象有助于记忆效果的提高。()
一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明（ ）。A.材料的性质影响识记的效果B.对材料意义的理解度影响识记效果C.识记的主动性和目的性影响识记的效果D.对材料的组织影响识记效果
表现为心理活动的动力特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
直接影响活动效率的个性心理特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。
如果识记的内容成为活动的对象，无意识记的效果也会比较好。
学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明（）A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。A、机械识记B、意义识记C、部分识记D、综合识记
凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果更好。
影响识记效果的客观因素有（）A、对识记材料的理解程度B、是否有明确地识记目的和任务C、识记材料的数量、性质和内容D、是否有强烈的学习愿望和动机
一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。
实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果
凡是把识记的对象变成智慧操作的对象，记忆效果就会明显地提高。
影响识记效果的关键因素是（）A、对识记材料的理解程度B、是否有明确的识记目的和任务C、识记材料的数量、性质和内容D、是否有强烈的学习愿望和动机
为了有效防止遗忘，应做到（）。A、及时复习B、合理分配复习时间C、试图回忆与反复阅读相结合D、复习多样化E、以人的活动对象和活动结果作为识记的对象
判断题如果把识记的对象变成人们活动的对象和活动的内容，那么识记的效果就好。 ( )A对B错
判断题如果识记的内容成为活动的对象，无意识记的效果也会比较好。A对B错
判断题凡识记的活动成为活动的对象或活动的结果时，识记效果就好。A对B错
单选题无意识包括（）A心理活动不能很好地选择某些对象而舍弃另一些对象B心理活动不能全神贯注地聚焦在所选择对象上C无意识的行为和对刺激的无意识D无意识记和无意想象
判断题实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果A对B错
单选题识记效果不佳的原因是（ ）。A识记的材料量过大B识记的材料没有经过大脑的加工C识记活动缺乏实践性D识记的目的不明确E以上都是
多选题（2014黑龙江大庆）影响识记效果的因素有()。A识记的目的和任务B识记材料的数量和性质C识记的方法D识记的角度
单选题根据记忆对象的内部联系，通过建立记忆对象与已有知识的联系进行识记的是（）。A机械识记B意义识记C部分识记D综合识记
单选题直接影响活动效率的个性心理特征（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
单选题学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明（）A学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D学前儿童的有意识记的效果比无意识记好