读者对文本的接受,从某种意义上说就是对文本的一种再创造。() 此题为判断题(对，错)。
对文章主题理解的深度，一般地说，与读者无关的因素是（）。A、读者的文化背景B、读者的生活经历C、读者数量的变化D、读者的审美情趣
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。包括四个要素：读者、（）、文学文本、读解。
文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的（）。A、消费B、读者C、媒体D、交流
费什的读者反应理论批评有哪些内容（）。A、本质还原B、意义即事件C、解释团体D、反对理论
读者对文学阅读可以进行（）A、选择B、随意的发挥C、完全被动的接受D、规范
“第二文本”主要是指（）A、社会意义的文本B、作者意义的文本C、读者意义的文本D、象征意义的文本
文学批评对文学活动的价值体现在以下方面（）。A、对普通读者的指导和陶冶作用B、对作家的作用C、对社会的价值D、对文本意义的丰富作用E、对哲学、民俗学等的作用
文学的本质是它的人际交往性质，尤其不能脱离读者的创造性，这种观点的主要代表是（）。A、英美新批评B、接受美学C、俄国形式主义D、后现代主义
认为“期待视野”决定接受主体对作品基本态度和评价的是（）A、社会—历史批评B、英美新批评C、结构主义批评D、读者批评
英美新批评认为，读者对文本意义的解释属于（）A、“意图谬见”B、“感受谬见”C、“感性认识”D、“理性认识”
下列论述属于误读的含义的是（）A、误读是读者由于种种原因对文学作品的意义作出错误的理解和歪曲的评价B、误读还指读者从作品的阅读当中所获得的意义理解与作者的意图不一致或超出了作者意图C、误读即是阅读活动中普遍存在的一种阅读偏见现象D、阅读在某种意义上就是创造意义，即“误读”E、误读还是一种文学接受或者文学批评的特殊要求
读者在阅读文学作品时，专注于把握作品的内涵，分析作品的意义，探讨艺术创作的规律，以期对文学作品进行科学的评价，这主要来自于读者的（）A、求知动机B、受教动机C、批评动机D、借鉴动机
单选题“第二文本”主要是指（）A社会意义的文本B作者意义的文本C读者意义的文本D象征意义的文本
单选题费什的读者反应理论批评有哪些内容（）。A本质还原B意义即事件C解释团体D反对理论
多选题文学批评对文学活动的价值体现在以下方面（）。A对普通读者的指导和陶冶作用B对作家的作用C对社会的价值D对文本意义的丰富作用E对哲学、民俗学等的作用
单选题读者在阅读文学作品时，专注于把握作品的内涵，分析作品的意义，探讨艺术创作的规律，以期对文学作品进行科学的评价，这主要来自于读者的（）A求知动机B受教动机C批评动机D借鉴动机
填空题文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。包括四个要素：读者、（）、文学文本、读解。
判断题“文化视野”就是一个读者对文化理解的深广度。A对B错
单选题认为“期待视野”决定接受主体对作品基本态度和评价的是（）A社会—历史批评B英美新批评C结构主义批评D读者批评
单选题文学的本质是它的人际交往性质，尤其不能脱离读者的创造性，这种观点的主要代表是（）。A英美新批评B接受美学C俄国形式主义D后现代主义
单选题文学阅读是读者在特定语境中对文学文本的读解过程。语境包括个体语境与社会语境，社会语境是指读者阅读时的（）。A消费B读者C媒体D交流