多选题(2014山东深圳)在对小学生进行道德教育时，要注意()。A正确估计他们道德动机的自觉主动性B正确估计他们道德动机的独立性C要看到他们的道德认识对实际行为的制约作用D不能高估道德认识对实际行为的制约作用E要善于针对和利用不同年龄儿童的道德需要

多选题
(2014山东深圳)在对小学生进行道德教育时，要注意()。
A

正确估计他们道德动机的自觉主动性

B

正确估计他们道德动机的独立性

C

要看到他们的道德认识对实际行为的制约作用

D

不能高估道德认识对实际行为的制约作用

E

要善于针对和利用不同年龄儿童的道德需要

参考解析

解析：

相关考题：

公务人员对道德认识愈深刻,道德观念就愈明确,道德信念就愈坚定,他们就能在行政活动中正确地处理和解决各种道德矛盾,形成明确的道德判断,进行自觉的道德行为选择。() 此题为判断题(对，错)。
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品德中两个最主要的构成部分是（ ）。A．道德认识和道德意志B．道德动机和道德观念C．道德认识和道德行为D．道德感和道德认识
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在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从（ ）入手进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
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品德中两个最主要的构成部分是（）。A.道德认识和道德意志B.道德动机和道德观念C.道德动机和道德行为D.道德感和道德认识
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对教师道德行为的动机理解正确的是A. 道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机B. 教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离； C. 事实动机是指实际驱动行为发生的动机D. 形式是指没有外化为实际行为的动机
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教师道德品质的构成要素是A. 道德认识. 道德情感. 道德动机B. 道德认识. 道德情感. 道德行为； C. 道德认识. 道德情感. 道德意志D. 道德认识. 道德情感. 道德信念
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道德需要与道德行为的关系是（　）。A．直接的关系，有道德需要，社会产生道德行为B．间接的关系，道德需要推动道德动机的产生，导致道德行为C．直接的关系，道德需要借助道德情感，导致道德行为D．间接的关系。道德需要借助道德情境，导致道德行为
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当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时，就成为（　　）A.道德判断B.道德需要C.道德动机D.道德信念
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品德中两个最主要的构成部分是（　　）。A、道德认识和道德意志B、道德动机和道德观念C、道德认识和道德行为D、道德感和道德认识
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公务员的职业道德水平高低，关键在于他们在思想上对职业道德的自觉认识。（）
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对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C、动机论的代表是康德；D、动机是激励行为的主观原因
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关于道德评价的说法正确的是（）A、动机与效果相一致B、是当时社会道德关系的反映C、对人们的思想和行为具有裁决和激励作用D、是发挥道德的调节、教育和认识等社会功能的杠杆
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（）是指儿童能够应用已掌握的道德知识，对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断。A、道德认识B、道德动机C、道德评价D、道德判断
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下列关于道德教育的内涵和作用的说法中，错误的是（）。A、通过道德教育，可以提高道德认识，奠定认识基础B、人们接受的教育在很大程度上决定着他们个人的生存方式生存质量和发展方向C、通过道德教育，可以培养人善"善"恶"恶"的道德情感，为内心信念的形成奠定情感基础D、道德教育无法有效地影响人的内在素质
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品德中两个最主要的构成部分是（）。A、道德认识和道德意志B、道德动机和道德观念C、道德动机和道德行为D、道德情感和道德认识
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对道德行为具有定向调节作用的是（）。A、道德意志B、道德情感C、道德动机D、道德认识
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对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）A、动机和效果是人的行为不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是激励行为的主观原因
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教师道德品质的构成要素是（）。A、道德认识、道德情感、道德动机B、道德认识、道德情感、道德行为C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德信念
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单选题(2014山东青岛)根据皮亚杰的观点，当儿童能够设想他人的立场，以行为的动机而非结果进行道德判断时，这说明他们已经进入了()。A他律道德阶段B前习俗道德阶段C习俗道德阶段D自律道德阶段
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多选题关于道德评价的说法正确的是（）A动机与效果相一致B是当时社会道德关系的反映C对人们的思想和行为具有裁决和激励作用D是发挥道德的调节、教育和认识等社会功能的杠杆
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单选题（）是指儿童能够应用已掌握的道德知识，对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断。A道德认识B道德动机C道德评价D道德判断
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单选题教师道德行为的动机的说法正确的是（）A形式动机是指实际驱动行为发生的动机；B事实动机是指没有外化为实际行为的动机；C动机是行为者决定做某事的内在发动力；D形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义
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单选题品德中两个最主要的构成部分是（）。A道德认识和道德意志B道德动机和道德观念C道德动机和道德行为D道德情感和道德认识
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单选题对道德行为具有定向调节作用的是（）。A道德意志B道德情感C道德动机D道德认识
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多选题处于道德品质形成与发展的第二阶段的教师（）。A在追求自身利益的时候，会考虑到群众的评价和周围的舆论B他们的道德认识和道德情感往往基于自身利益C他们的行为不仅是为了避免惩罚，还会在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为D他们拥有独立思考和独立评判的能力；E.他们的道德认识、情感、意志都处于消极、被动状态
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多选题对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）A动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C动机论的代表是康德；D动机是激励行为的主观原因
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单选题品德中两个最主要的构成部分是（　　）。A道德认识和道德意志B道德动机和道德观念C道德认识和道德行为D道德感和道德认识
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