对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是()A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素;B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本;C、动机论的代表是康德;D、动机是激励行为的主观原因

对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是()

  • A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素;
  • B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本;
  • C、动机论的代表是康德;
  • D、动机是激励行为的主观原因

相关考题:

会计职业道德评价的依据是( )。A.会计行为的动机B.会计行为的效果C.会计行为动机与效果的统一D.会计行为的性质

教师道德行为的动机的说法正确的是A. 形式动机是指实际驱动行为发生的动机B. 事实动机是指没有外化为实际行为的动机; C. 动机是行为者决定做某事的内在发动力D. 形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义

对教师道德行为的动机理解正确的是A. 道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机B. 教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离; C. 事实动机是指实际驱动行为发生的动机D. 形式是指没有外化为实际行为的动机

下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是A. 进行教师道德评价时,需要更关注动机B. 教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质; C. 要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果D. 当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

以下属于马克思主义伦理学的观点是A. 对人的行为进行道德评价,必须既根据动机,又要根据效果B. 只有动机和效果的统一,才是道德行为评价的正确依据; C. 如果只强调动机而否定效果,就会陷入唯心主义的观点D. 如果只强调效果而否定动机,就会犯形而上学机械论的错误

动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本; C. 动机论的代表是康德D. 动机是人们行为所产生的客观结果或后果

效果论的看法正确的是A. 动机论者认为一个行为之所以是道德的,是因为它出于纯粹的善良的动机B. 效果论者认为“动机善,是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势;动机恶,是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势” C. 效果论者认为行为动机是道德评价的根本D. 该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位

对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是A. 动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B. 动机论者认为行为动机是道德评价的根本; C. 动机论的代表是康德D. 动机是激励行为的主观原因

对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是A. 效果是人们行为所产生的客观结果或后果B. 效果是主观的; C. 效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据D. 效果论的代表是边沁和穆勒

动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是A. 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B. 动机应成为教师道德评价的侧重点; C. 进行教师道德评价时,应该更关注效果D. 当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

评价行为的道德价值应遵循()A、动机论B、效果论C、动机效果统一论D、动机效果分别论

以下属于马克思主义伦理学的观点是()A、对人的行为进行道德评价,必须既根据动机,又要根据效果B、只有动机和效果的统一,才是道德行为评价的正确依据C、如果只强调动机而否定效果,就会陷入唯心主义的观点D、如果只强调效果而否定动机,就会犯形而上学机械论的错误

下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是()。 A、进行教师道德评价时,更需要关注动机B、教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质C、要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果D、当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

以下属于动机论的看法是()A、动机论者认为一个行为之所以是道德的,是因为它出于纯粹的善良的动机B、动机论者认为“动机善,是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势;动机恶,是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C、动机论者认为行为动机是道德评价的根本D、该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位

对效果这一教师道德评价依据的认识错误的是()。 A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果B、效果是主观的C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据D、效果论的代表是边沁和穆勒

动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是()A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、动机应成为教师道德评价的侧重点C、进行教师道德评价时,应该更关注效果D、当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

关于动机论和效果论,描述错误的是()A、自古以来就有动机论和效果论两大对立的派别B、动机论认为道德评价的唯一依据是行为的动机C、效果论认为评价人的道德行为只能看效果D、康德是效果论的主要代表

对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是()A、动机和效果是人的行为不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是激励行为的主观原因

动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是()。 A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果

关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是()。 A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、动机应成为教师道德评价的侧重点C、当出现好的动机产生坏的效果时,需要把判断的重心放在动机的善恶上D、对于动机坏效果好的行为,应指出其行为恶的性质和危害,通过批评教育等措施,督促动机由恶转化为善

动机论者强调,评价行为善恶的根据,只能或主要是()。A、行为的动机B、行为的效果C、行为的动机和效果的统一

对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是()A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果B、效果是主观的C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据D、效果论的代表是边沁和穆勒

效果论者强调,评价行为善恶的唯一根据,只能是()。A、行为的动机B、行为的效果C、行为的动机和效果的统一

效果论的看法正确的是()。 A、效果论者认为一个行为之所以是道德的,是因为它出于纯粹的善良的动机B、效果论者认为“动机善,是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势;动机恶,是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C、效果论者认为行为动机是道德评价的根本D、该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位

单选题教师道德行为的动机的说法正确的是()A形式动机是指实际驱动行为发生的动机;B事实动机是指没有外化为实际行为的动机;C动机是行为者决定做某事的内在发动力;D形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义

单选题效果论的看法正确的是()A动机论者认为一个行为之所以是道德的,是因为它出于纯粹的善良的动机;B效果论者认为“动机善,是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势;动机恶,是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C效果论者认为行为动机是道德评价的根本;D该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位

单选题关于动机论和效果论,描述错误的是()A自古以来就有动机论和效果论两大对立的派别B动机论认为道德评价的唯一依据是行为的动机C效果论认为评价人的道德行为只能看效果D康德是效果论的主要代表