学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的（ ）影响问题解决。A．难度B．与现实的紧密度C．类型D．呈现方式
利用头脑中的具体形象来解决问题的思维过程称为【 】A．直觉动作思维B．抽象逻辑思维C．具体形象思维D．创造性思维
用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是数学地思维。() 此题为判断题(对，错)。
实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。（ ）
()是指以抽象的概念或符号来判断、推理、解决问题的思维形式。A、具体形象思维B、抽象逻辑思维C、直觉行动思维D、具体行动思维
教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较困难，而解决具体而接近实际的问题时比较容易．()
?情绪和动机状态会影响问题解决的效果。一般而言，高昂的情绪有利于问题的解决。（ ）?
皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（ ）A.建立守恒概念B.出现去自我中心化C.形成初步的运算结构，思维可以逆转D.能够顺利解决抽象问题E.解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
运用概念和理论知识来解决问题是（ ）A.形象思维B.动作思维C.具体思维D.抽象思维
学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。A对B错
方案是进行工作的（）或者为解决某一特定问题而制定的规划。A、具体计划B、远景规划C、具体日程D、具体进程
把大问题分解为小问题然后分别解决，这是（）的方法。A、具体B、简化C、分解D、抽象
学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。
为了解决某个具体问题，达到一个具体目标而建立的团队称为（）式团队。
皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）。A、建立守恒概念B、出现去自我中心化C、形成初步的运算结构，思维可以逆转D、能够顺利解决抽象问题E、解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。A、具体思维；B、形象思维；C、抽象思维；D、图形思维
一般而言，解决抽象而不带具体情节的问题（）A、容易B、困难C、难度中等D、不确定
学生用学过的原理、规律去解决问题，这种思维是（）。A、直觉行动思维B、抽象逻辑思维C、具体形象思维D、创造性思维
一般而言，并列式复合问题易于谈判，解决问题的难度较小。（）
学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难，说明问题的（）影响问题解决。A、难度B、与现实的紧密度C、类型D、呈现方式
填空题为了解决某个具体问题，达到一个具体目标而建立的团队称为（）式团队。
判断题学生思考和解决问题的顺序一般为具体←→抽象；个别←→一般。A对B错
单选题（）思维保证了青少年能够运用科学的假设检验来解决问题。A逻辑性B抽象性C可能性D具体性
单选题凭借事物的具体形象和表象的联想解决问题的思维是（ ）。A动作思维B形象思维C抽象思维D发散思维
多选题皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）。A建立守恒概念B出现去自我中心化C形成初步的运算结构，思维可以逆转D能够顺利解决抽象问题E解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性
多选题行政诉讼中，人民法院只审查具体行政行为而不审查抽象行政行为的原因在于（）。A根据我国宪法组织法确定的体制，对抽象行政行为的审查监督权，由权力机关和行政机关自身行使B抽象行政行为涉及政策问题，政策问题不宜由法院判断C抽象行政行为涉及不特定的相对方，甚至涉及到一个或几个地区乃全国人民，其争议不适于通过诉讼途径解决D具体行为合法，而抽象行为不合法
单选题把大问题分解为小问题然后分别解决，这是（）的方法。A具体B简化C分解D抽象