单选题A 阶梯型板书设计，形象地展示出说明事物变化的层级特点B 形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然C 阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合D 这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
单选题
A
阶梯型板书设计，形象地展示出说明事物变化的层级特点
B
形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然
C
阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合
D
这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
参考解析
解析：
相关考题：
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。以下是某初中教师在教授科普文章“I'le Wright Brothers”时给出的一堂语法课的板书设计。(1)请评价该板书设计的优点。(10分)(2)请指出该板书设计的不足。(10分)(3)针对存在的问题提出相应的改进建议。(10分)
案例：下面是杨老师对“计算机被打开之后”一课中关于“计算机硬件”部分的板书设计：一种是传统板书，是纯文字提纲式的计算机硬件组成图；另一种是多媒体板书，把组成图中的部分文字用图片代替。杨老师开始进行教学设计时，使用的是传统板书，后来经过尝试，改成多媒体板书，受到了同学们的欢迎，取得了良好的教学效果。之后．杨老师在自己的教学反思中写下了这样一段话：“经过这次板书形式的改变，我觉得在信息技术课堂教学中，更应该下功夫琢磨如何让板书设计充分体现出学科特色，展示信息之美!”问题：(1)多媒体板书有什么优点(2)教学反思对教师成长有什么作用
阅读以下材料．回答问题。这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时为其设计的板书，以下对其评析不正确的一项是（ ）。A、采用曲线与坐标相结合的方式形象地展现了作者情感的发展变化B、采用曲线与坐标相结合的方式直观地展现了课文的脉络、满足了学生的视觉要求C、采用曲线与坐标相结合的方式巧妙地融合了作者的两条行文线索：行踪线索和感情线索D、这则板书形象直观、形式新颖。体现了板书设计一定要具有视觉美感的要求
下面是一位教师在教学苏轼的《水调歌头?明月几时有》一文时所做的板书设计：水调歌头苏轼上片：望月写天（写景）想象：明月——宫阙借景抒情?情景交融下片：怀人问月（抒情）抒情：月圆——人圆议论升华?富有哲理?圆月衬托离情上述板书设计属于（ ）A、语言锤炼式板书B、结构提纲式板书C、说明程序式板书D、综合式板书
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。针对上面的一则板书，以下分析不正确的一项是（ ）。A、本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美B、板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂C、板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南D、板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上、不应该留有空白
阅读《故都的秋》的板书设计，回答问题。 以下有关这则板书的说法，错误的一项是（ ）。A、板书呈总分式分项列出B、锤炼的语言，呈现了故都秋的特点C、北秋、南秋直观对比，更利于学生理解掌握D、递进呈现，作者的思想感情变化显著呈现
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。 济南的冬天(老舍)针对上面的一则板书，以下分析正确的一项是（ ）。A.本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美B.板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂C.板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南D.板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上，不应该留有空白
阅读《故都的秋》的板书设计，回答问题。以下有关这则板书的说法．错误的一项是（ ）。A.板书呈总分式分项列出B.锤炼的语言．呈现了故都秋的特点C.北秋、南秋直观对比，更利于学生理解掌握D.递进呈现．作者的思想感情变化显著呈现
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。 以下有关这则板书设计的说法，错误的一项是（ ）。A、阶梯型板书设计，形象地展示出说明事物变化的层级特点B、形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然C、阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合D、这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录(节选)，回答下面的问题。 师：《爸爸的花儿落了》这篇文章题目有何含义?生：从课文看确实指爸爸种的夹竹桃的败落。 生：这也指爸爸的不幸去世。 生：这个题目一语双关。 关于这则课堂提问，以下说法正确的一项是（ ）。A.这是一则揭疑式提问B.这是一则情境式提问C.这是一则转弯式提问D.这是一则诱导式提问
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。以下有关这则板书设计的说法．错误的一项是（ ）。A.阶梯型板书设计．形象地展示出说明事物变化的层级特点B.形象直观的设计．使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然C.阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合D.这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
开端发展再发展高潮结局新婚离别→思念丈夫→缝制寒衣→哭倒长城→见丈夫→撞死山石以上是一位初中语文教师为《孟姜女》设计的一则板书，这是一则什么类型的板书？（）A、语言锤炼式B、结构提纲式C、故事情节式D、人物形象式
以下有关这则板书的说法，错误的一项是（）。A、这则板书的主要目的是揭示课文要点B、这则板书围绕讲话这个话题展开，提纲挈领，抓住了文眼C、板书突出了马克思空前绝后的两个伟大贡献D、这是一则语言锤炼式板书
单选题阅读《看云识天气》的课堂导入，按要求答题。大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又是怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。所以我们今天就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，了解一下，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。对上述导入的分析，不正确的是（）。A教师巧妙地将已学知识转换为本节课的教学资源B教师的讲解可以激发学生学习的兴趣C教师的这种导入方式可以了解学生对已学知识的掌握情况D教师的讲解生动形象，可以激发学生阅读的兴趣
单选题开端发展再发展高潮结局新婚离别→思念丈夫→缝制寒衣→哭倒长城→见丈夫→撞死山石以上是一位初中语文教师为《孟姜女》设计的一则板书，这是一则什么类型的板书？（）A语言锤炼式B结构提纲式C故事情节式D人物形象式
单选题阅读《爸爸的花儿落了》的教学实录（节选），回答下面的问题。 师：《爸爸的花儿落了》这篇文章题目有何含义？ 生：从课文看确实指爸爸种的夹竹桃的败落。 生：这也指爸爸的不幸去世。 生：这个题目一语双关。 关于这则课堂提问，以下说法正确的一项是（）。A这是一则揭疑式提问B这是一则情境式提问C这是一则转弯式提问D这是一则诱导式提问
单选题以下有关这则板书的说法，错误的一项是（）。A这则板书的主要目的是揭示课文要点B这则板书围绕讲话这个话题展开，提纲挈领，抓住了文眼C板书突出了马克思空前绝后的两个伟大贡献D这是一则语言锤炼式板书