语用能力指交际双方根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具的一系列技能,幼儿的语用技能可以从()等方面进行考察。 A、语言操作能力B、交往外在环境感知能力C、心理预备能力D、与之交际者的语言能力
第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和（）进行交际的能力。
人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）A、言语B、编码C、译码D、语言能力
由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统是（）。A、语言B、言语C、技能D、技巧
（）是构成语言交际能力的重要组成部分。A、学习技能B、语言技能
把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。
对外汉语的教学内容可以概括为语言要素、（）、言语交际技能、相关文化知识四个方面。A、汉语基础知识B、言语技能C、听说读写技能
对外汉语教学的目的之一是掌握汉语基础知识和（），培养运用汉语进行交际的能力。A、中国文化B、言语交际技能C、听说读写技能
第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。
单选题人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）A言语B编码C译码D语言能力
单选题（）是构成语言交际能力的重要组成部分。A学习技能B语言技能
单选题对外汉语教学的目的之一是掌握汉语基础知识和（），培养运用汉语进行交际的能力。A中国文化B言语交际技能C听说读写技能
单选题由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统是（）。A语言B言语C技能D技巧
单选题（2015山东）自我中心言语是从外部语言到内部语言，从言语的交际技能向言语的自我调节技能的过渡形式。提出这一观点的是（）。A皮亚杰B维果斯基C奥苏伯尔D勒温
判断题对外汉语教学内容可以分为语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和相关文化知识五个方面。A对B错
单选题对外汉语的教学内容可以概括为语言要素、（）、言语交际技能、相关文化知识四个方面。A汉语基础知识B言语技能C听说读写技能
判断题第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。A对B错
单选题运用各种交际策略解决交际困难、弥补交际障碍或增强交际有效性的技能称作（ ）。[2015年真题]A应变能力B语言能力C学习能力D话语能力
多选题运用各种交际策略解决交际困难、弥补交际障碍或增强交际有效性的技能称作（ ）。A应变能力B语言能力C学习能力D话语能力
填空题把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程是（）。
判断题汉语的听说读写能力属于言语交际技能。A对B错