老师为了激励学生, 可以公布学生考试成绩, 按考试成绩对学生进行排名.()
简述当学生考试失败后，教师应如何指导他们进行正确归因。
有些学生在考试时，由于紧张，之前已经保持的知识，却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（ ） A．消退说 B．干扰说 C．压抑说 D．提取失败说
学生对考试失败引起的精神痛苦进行心理调整，可称其为()A.过程应对B.问题关注应对C.情绪关注应对D.特质应对E.以上都不是
某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整,最宜称为( ) A、问题关注应对B、情绪关注应对C、过程应对D、特质应对
有关教师资格考试:非正式学生群体可称之为学生集体。【 】 非正式学生群体可称之为学生集体。【 】
下列教学评价活动中，符合当前教学评价发展趋势的是( )。A.通过反复考试对学生的学习进行强化B.每次考试后对学生成绩进行排名，依据排名进行奖惩C.每单元新课学完后用往年相关高考题进行测试，检验学生学习效果D.建立学生问题档案，并作为调整教学计划的依据
在日常学习过程中，有的学生考试失败了，可能会将原因归于自己比较笨，以至于、破罐子破摔。那么，不同的归因对学生的学习有什么不同的影响？老师应如何指导学生进行积极归因？
结合实际谈谈：一个对考试失败无能为力、自暴自弃的学生，教师应该怎样做？
引起学生考试焦虑的因素很多，既有学生自身的生理和心理因素等内部因素，又有家庭、学校和社会环境等外部因素，考试焦虑是在这些因素的共同作用下形成的。（）
考试焦虑的主要心理因素有（）。A、把担心考试失败和真的失败联系起来B、把考试后果看的过于严重C、过分追求完美D、思维客观化
学生对考试失败引起的精神痛苦进行心理调整，可称其为（ ）A、过程应对B、问题关注应对C、情绪关注应对D、特质应对E、以上都不是
对学生进行学习心理辅导的内容包括（）A、学习动机激发B、学习策略C、智力优化D、考试焦虑
一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）A、能力B、努力C、考试难度D、运气E、身心状况
因为光的两重属性，我们可以称其为（），也可称其为（）。
有些学生在考试时，由于紧张之前已经保持的知识却怎么也想不起来。心理学中对这种现象进行解释的理论是（）A、消退说B、干扰说C、压抑说D、提取失败说
中学生心理健康教育主要是对中学生进行（）。A、青春期教育B、学生考试焦虑C、心理咨询D、心理卫生辅导
中小学生的发展性学习卫生问题辅导中要指导学生进行心理状态的调控，包括（）。A、正确看待考试成绩B、预防学习疲劳C、调节学习情绪D、调整应试心理E、善于发掘自己的长处
某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，最宜称为（）A、针对问题应对B、针对情绪应对C、过程应对D、特质应对E、心理防御
多选题中学生心理健康教育主要是对中学生进行（）。A青春期教育B学生考试焦虑C心理咨询D心理卫生辅导
单选题某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，最宜称为（）A针对问题应对B针对情绪应对C过程应对D特质应对E心理防御
多选题考试焦虑的主要心理因素有（）。A把担心考试失败和真的失败联系起来B把考试后果看的过于严重C过分追求完美D思维客观化
判断题考试焦虑是指由于担心考试失败或渴望获得更好的分数而产生的一种忧虑、紧张的心理状态。A对B错
多选题引发大学生心理危机的应激性事件包括（）A躯体疾病B恋爱关系破裂C亲人死亡D重要考试失败E评优失败
多选题中小学生的发展性学习卫生问题辅导中要指导学生进行心理状态的调控，包括（）。A正确看待考试成绩B预防学习疲劳C调节学习情绪D调整应试心理E善于发掘自己的长处
多选题一个学生考试失败，老师为了鼓励学生的信心，将他的失败归因于（）A能力B努力C考试难度D运气E身心状况