单选题下列不是人物形象的是()。A柯瓦连科B奥楚蔑洛夫C契诃夫D马蒂尔德

单选题
下列不是人物形象的是()。
A

柯瓦连科

B

奥楚蔑洛夫

C

契诃夫

D

马蒂尔德


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塑造阿谀权贵、欺压百姓的警官奥楚蔑洛夫形象的作家是() A、托尔斯泰B、普希金C、果戈里D、契诃夫

发展性教育理论的创立者是( )。A.凯洛夫B.巴班斯基C.赞科夫D.马卡连柯

( )提出了"平行教育影响”理论。A.凯洛夫B.马卡连柯C.赞科夫D.苏霍姆林斯基

提出“发展性教学”原则的是( )A.凯洛夫B.苏霍姆林斯基C.赞科夫D.马卡连柯

教授完契诃夫《变色龙》,教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物,下列不合适的是( )。A、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝B、《骆驼祥子》中的祥子C、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫D、《范进中举》中的胡屠夫

教授完契诃夫《变色龙》,教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物,下列不合适的是()。A.《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝B.《骆驼祥子》中的祥子C.契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫D.《范进中举》中的胡屠夫

A.秘鲁马丘比丘、墨西哥特奥蒂瓦坎城、墨西哥蒂卡尔城B.秘鲁库兹科城、墨西哥特奥蒂瓦坎城、墨西哥蒂卡尔城C.秘鲁昌昌城、墨西哥蒂卡尔城、墨西哥奇清·伊扎D.秘鲁马丘比丘、墨西哥特奥蒂瓦坎城、墨西哥奇清·伊扎

“纲要信号”图表教学法是苏联教育家( )创造的。 A.沙塔洛夫 B.苏霍姆林斯基C.赞科夫 D.马卡连柯

提出了“在集体中进行教育”的原则和方法的教育家是( )A.维果斯基B.赞科夫C.马卡连柯D.凯洛夫

前苏联最著名的幼儿教育家是()A凯洛夫B赞科夫C克鲁普斯卡娅D马卡连柯

下列不属于玛雅文化的遗址是()。A、科潘遗址B、蒂卡尔遗址C、特奥蒂瓦坎遗址

下列作作品及作品中的人物对应全部都正确的一组是()。A、王实甫—《牡丹亭》—杜丽娘;莫伯桑—《项链》—玛蒂尔德B、矛盾—《春蚕》—老通宝;契可夫—《装在套子里的人》—奥楚蔑洛夫C、周立波—《暴风骤雨》—老孙头;高尔基—《母亲》—尼洛芙娜D、吴敬梓—《儒林外史》—范进;鲁迅—《祝福》—康大叔

下列不是人物形象的是()。A、柯瓦连科B、奥楚蔑洛夫C、契诃夫D、马蒂尔德

契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫是()A、“多余人”形象B、“忏悔贵族”形象C、见风使舵的走狗形象D、贵族知识分子形象

“提高教学质量,促进一般发展”的思想是( )提出来的。A、凯洛夫B、加里宁C、赞科夫D、马卡连柯

契柯夫笔下的()是一个旧制度的卫道者,新事物的反对者的典型形象。A、奥楚蔑洛夫B、普里希别叶夫C、姚尼奇D、别里科夫

“劳动素养”概念是由谁提出的?()A、凯洛夫B、赞科夫C、苏霍姆林斯基D、马卡连柯

奥楚蔑洛夫是()的人物。A、《套中人》B、《变色龙》C、《第六病室》D、《苦恼》

单选题奥楚蔑洛夫是()的人物。A《套中人》B《变色龙》C《第六病室》D《苦恼》

单选题前苏联最著名的幼儿教育家是()A凯洛夫B赞科夫C克鲁普斯卡娅D马卡连柯

单选题下列作作品及作品中的人物对应全部都正确的一组是()。A王实甫—《牡丹亭》—杜丽娘;莫伯桑—《项链》—玛蒂尔德B矛盾—《春蚕》—老通宝;契可夫—《装在套子里的人》—奥楚蔑洛夫C周立波—《暴风骤雨》—老孙头;高尔基—《母亲》—尼洛芙娜D吴敬梓—《儒林外史》—范进;鲁迅—《祝福》—康大叔

单选题下列作品、作家与主人公对应正确的是()。A《基督山伯爵》——大仲马——爱德蒙B《变色龙》——屠格涅夫——奥楚蔑洛夫C《羊脂球》——莫泊桑——玛格丽特D《贵族之家》——屠格涅夫——赫列斯达可夫

单选题契诃夫《变色龙》中的奥楚蔑洛夫是()A“多余人”形象B“忏悔贵族”形象C见风使舵的走狗形象D贵族知识分子形象

单选题契柯夫笔下的()是一个旧制度的卫道者,新事物的反对者的典型形象。A奥楚蔑洛夫B普里希别叶夫C姚尼奇D别里科夫

单选题下列不属于玛雅文化的遗址是()。A科潘遗址B蒂卡尔遗址C特奥蒂瓦坎遗址

单选题“劳动素养”概念是由谁提出的?()A凯洛夫B赞科夫C苏霍姆林斯基D马卡连柯

单选题“提高教学质量,促进一般发展”的思想是( )提出来的。A凯洛夫B加里宁C赞科夫D马卡连柯