简述在知识与智力的相互转化过程中，教师应注意的问题。
日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为纯粹理性和实践理性知识。( ) 此题为判断题(对，错)。
陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工组织。（ ）
野中郁次郎、竹内弘高从存在论角度将知识按表现形式不同进行分类,其中一种类型为()。 A.隐含知识B.经验知识C.思维知识D.逻辑知识
最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的() A.舍恩B.阿吉瑞斯C.野中郁次郎D.彼得·圣吉
简述野中郁次郎等人的组织学习中知识的创造与转化过程。
野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”；而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播，又称为可文本化的知识。
在企业创新活动的过程中隐性知识和显性知识二者之间互相作用、互相转化，知识转化的过程实际上就是知识创造的过程。知识转化有四种基本模式——（）（Socialization）、（）（Externalization）、（）（Combination）和（）（Internalization），即著名的SECI模型。A、表出化B、共同化C、内在化D、联结化
野中郁次郎和竹内弘高认为知识转化的基本模式包括（）A、潜移默化B、外部明示C、汇总组合D、内部升华E、外部升华
日本教授野中郁次郎和竹内广隆所著的《知识创造型公司》一书提出了3种企业创新机制（）A、自上而下B、自下而上C、自中而上D、自中而下
（）最早提出了基于知识的组织理论。A、彼得.德鲁克B、野中郁次郎C、比尔.盖茨D、达文波特
最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的（）。A、阿吉瑞斯B、彼得圣吉C、舍恩D、野中郁次郎
日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为纯粹理性和实践理性知识。
日本的野中郁次郎和竹内广孝认为知识分为（）A、纯粹理性；B、实践理性；C、显性知识；D、隐性知识。
野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。A、交替出现；B、互动过程；C、并行产生；D、逐渐累积。
在野中郁次郎和竹内弘高提出的SECI模型中，隐性知识向隐性知识的转化指的是知识的（）。A、社会化B、外在化C、内隐化D、组合化
研究开发不仅是一个知识整合与创造的过程，也是一个对整合与创造后的知识不断再学习的过程。
野中与竹内认为，在四种知识转换模式中，（）是知识创造的关键，因为它由内隐知识中创造出新的、明确的观念。A、群化B、内化C、外化D、综合化
野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。A、认识论B、方法论C、价值论D、传播论
单选题野中与竹内认为，在四种知识转换模式中，（）是知识创造的关键，因为它由内隐知识中创造出新的、明确的观念。A群化B内化C外化D综合化
单选题野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。A认识论；B方法论；C价值论；D传播论。
判断题研究开发不仅是一个知识整合与创造的过程，也是一个对整合与创造后的知识不断再学习的过程。A对B错
单选题最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的（）。A阿吉瑞斯B彼得圣吉C舍恩D野中郁次郎
多选题日本教授野中郁次郎和竹内广隆所著的《知识创造型公司》一书提出了3种企业创新机制（）A自上而下B自下而上C自中而上D自中而下
单选题（）最早提出了基于知识的组织理论。A彼得.德鲁克B野中郁次郎C比尔.盖茨D达文波特
单选题野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。A交替出现；B互动过程；C并行产生；D逐渐累积。
判断题野中郁次郎将企业知识划分为隐性知识和显性知识两类。所谓隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”；而显性知识则可以用规范化和系统化的语言进行传播，又称为可文本化的知识。A对B错