多选题后进生的学业不良行为的自我归因有（）A退缩型归因B反社会型归因C攻击性归因D服从性归因

多选题
后进生的学业不良行为的自我归因有（）
A

退缩型归因

B

反社会型归因

C

攻击性归因

D

服从性归因

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将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气
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有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因
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有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于()。A、内部稳定性的归因B、内部不稳定的归因C、外部稳定的归因D、外部不稳定性的归因
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在学业成功与失败的归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是_____________。
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有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）。A．内部稳定性的归因B．外部而不稳定的归因C．外部而稳定性的归因D．内部而不稳定的归因
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语文成绩好，语文自我概念强，这说明（）。A.学习成绩与学业自我有较高相关B.学习成绩与学业自我不相关C.学习成绩与学业自我相互干扰D.自我概念决定学习成绩
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根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于()。A.努力B.能力C.运气D.方法
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有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（　　）A.内部而稳定性的归因B.外部而不稳定性的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因
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学习困难孩子，如果归因错误，则会使孩子找不到学业不良的真正原因。
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学业失败的归因分析。
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学业落后儿童的矫治方法有（）A、以团体和个别的方式鼓励学生表达有关他们自己和学业的成就B、通过知觉器官和心像介入策略，采用游戏的方法，对学习的材料进行理解和运用C、通过自我控制改善自身行为D、通过认知咨询改变不合理的归因模式
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语文成绩好，语文自我概念强，这说明（）A、学习成绩与学业自我有较高相关B、学习成绩与学业自我不相关C、学习成绩与学业自我互相干扰D、自我概念决定学习成绩
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学业成败的归因
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将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
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将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
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后进生的学业不良行为的自我归因有（）A、退缩型归因B、反社会型归因C、攻击性归因D、服从性归因
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归因训练的方式包括（）A、 集体归因训练B、 个别归因训练C、 自我归因D、 他人归因
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有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因
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个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，往往带有明显的（）倾向。A、自我暴露B、自我防卫C、自我抬高D、自我价值保护
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单选题将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）A能力B努力C任务难度D运气
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多选题学业习得性无能的动机过程大致由有两条途径发展，它们是（）。A选择容易的学习，逃避困难的学习B失败的信息引起消极的情感体验C情感上心灰意懒，自暴自弃D失败的信息通过归因的中介影响自我信念的确立，进而构成消极的自我概念
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多选题学业落后儿童的矫治方法有（）A以团体和个别的方式鼓励学生表达有关他们自己和学业的成就B通过知觉器官和心像介入策略，采用游戏的方法，对学习的材料进行理解和运用C通过自我控制改善自身行为D通过认知咨询改变不合理的归因模式
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问答题学业失败的归因分析。
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单选题有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）。A内部稳定性的归因B外部而不稳定的归因C外部而稳定性的归因D内部而不稳定的归因
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多选题大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有：（）A关心和热爱后进生B培养和启发后进生对学习的兴趣C要善于发现后进生的优点D因材施教，对症下药
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