判断题学习的认知发展准备不同于教材知识准备．前者是学习与成熟的结果．后者主要是学校教学的结果。A对B错

判断题
学习的认知发展准备不同于教材知识准备．前者是学习与成熟的结果．后者主要是学校教学的结果。
A

对

B

错

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布卢姆认为认为最低水平的学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是___________。
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是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点．A．学习条件B．学习准备C．教学准备D．学习倾向
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布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识，最高水平的认知学习结果是___________。
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学习的认知发展准备不同于教材知识准备,前者是学习与成熟的结果,后者主要是学校教学的结果。() 此题为判断题(对，错)。
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以下哪项是教学过程的核心?A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、检查学习结果
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在认知领域的教学目标中，（ ）代表最低水平的认知学习结果,（ ）代表最高水平的认知学习结果。
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罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　）A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
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在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。A.知识B.领会C.综合D.评价
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培训理论教学过程包括：准备阶段、引起学习动机阶段、感知教材阶段、理解教材阶段、巩固知识阶段、运用知识阶段和（）阶段等几个阶段。
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美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。A、知识B、情感C、运动技能D、直觉思维
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目前我国中小学校科学学科教学过程缺乏一种过程（）意识，过于注重学生的学习结果，主要是知识性结果。
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运用准备性原则进行教学意味着（）。A、了解学生的知识准备B、了解学习的认知发展准备C、根据学生的准备状态教学D、以上都对
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科学取向教学论把学习目标界定为（）。A、学生学习的结果B、学生学习的结果和过程C、学生学习的结果和价值观D、知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
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教学过程的中心环节是（）A、运用知识B、激发学习动机C、感知教材D、理解教材E、评定学习结果
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在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。A、知识B、领会C、综合D、评价
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在认知领域的教学目标中，（）是最低水平的认知学习结果。A、知识B、领会C、应用D、分析
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态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（）。A、非认知学习B、品德学习C、情感领域的学习D、行为习惯的学习
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学习的认知发展准备不同于教材知识准备．前者是学习与成熟的结果．后者主要是学校教学的结果。
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教师首要的教学认知能力是（）。A、分析处理教材的能力B、教学设计能力C、对学生的学习准备性与人格特点的判断能力D、分析掌握教学大纲的能力
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学习本学科教学大纲，钻研教材，（）一般属于教学编写的准备阶段的范畴。
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单选题教学过程的中心环节是（）A运用知识B激发学习动机C感知教材D理解教材E评定学习结果
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单选题在认知领域的教学目标中，（）是最低水平的认知学习结果。A知识B领会C应用D分析
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填空题目前我国中小学校科学学科教学过程缺乏一种过程（）意识，过于注重学生的学习结果，主要是知识性结果。
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单选题（）是指个体的观念的全部内容和组织，或者就教材而言，指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。A学习准备B学习风格C认知结构D学习方法
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单选题美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。A知识B情感C运动技能D直觉思维
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单选题在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（　　）。A知识B领会C综合D评价
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判断题准备是指学习前的知识准备或成熟方面的准备。A对B错
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