提出确认社会工作专业的六条标准的学者是() A、格林伍德B、霍利斯C、芮琪芒德D、佛莱克斯纳
将教学目标分为教养任务、教育任务、发展任务的人是A、巴班斯基B、布鲁姆C、李秉德D、加涅
第一位使用有意义材料对记忆进行系统研究的心理学家是A.艾宾浩斯( Ebbinghaus)B.巴特莱特( Bartlett)C.巴德利(Baddeley)D.米勒( Miller)
巴德利和希契提出的工作记忆模型认为工作记忆的成分包括A.中央执行系统B.语音回路C.视空间模板D.短时记忆系统
巴德利(Baddeley，1966)考察工作记忆的中央执行系统的转换策略的功能采用的范式是A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.随机生成任务范式
巴德利和希契(Baddeley，Hitch)提出的工作记忆模型认为，工作记忆包括的成分有A.中央执行系统 B.语音回路 C.视空间模板 D.元成分
1950年，传播学者（）将“把关人”的概念引入新闻研究领域，明确提出了新闻筛选过程的“把关”模式。A巴斯B怀特C库尔特·卢因D麦克内利
将课程划分为五种不同层次的学者是（）。A、波比特B、泰勒C、古德莱德D、休伯纳
美国学者莱卡德、利夫森和彼得森按人格的调适状况将老年人分为（）、摇椅型、防卫型、愤怒型和自怨自艾型。
弗洛伊德将人类的心理活动分为意识与潜意识，而达利的油画《沉睡》诠释了弗洛伊德提出的（）过程。
美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、（）、实施课程、（）五个层次。
短时记忆是人的工作记忆，学者巴德利（ Baddeley）将短时记忆的核心内容分为（）、（）、（）
学者巴德利（Baddeley）将短时记忆的核心内容分为（）A、言语代码B、触觉代码C、中央执行系统D、视觉代码E、气味代码
人们将萨义德、（）与霍米·巴芭称为后殖民理论的“三剑客”。A、斯皮瓦克B、依利格瑞C、莫尔斯D、肖沃尔特
首先提出健康信念模式的学者是（）A、格林B、霍克巴姆C、潘德D、克鲁特
（）将人格划分为本我、自我和超我三个部分。A、米德B、库利C、弗洛伊德D、林顿
将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（）A、巴班斯基B、加涅C、李秉德D、布鲁姆
从计划的维度来定义课程的学者有（）。A、弗洛伊德B、博比特C、塔巴D、坎贝尔
把领导者分为两大类：“执行型”的领导者和“改革型”的领导者的学者是（）A、傅伊德B、巴斯C、豪斯D、雷定
将组织变革划分为解冻、变革、冻结3个阶段的学者是（）A、卡斯特B、卢因C、沙恩D、唐纳利
自勒温提出“守门人”理论以后，有不少学者都对守门人及守门现象做了研究，以下哪一位除外（）.A、怀特B、麦克内利C、布里德D、巴斯
提出“双重行动模式”的学者是（）。A、卢因B、怀特C、巴斯D、麦克内利
填空题美国学者莱卡德、利夫森和彼得森按人格的调适状况将老年人分为（）、摇椅型、防卫型、愤怒型和自怨自艾型。
填空题弗洛伊德将人类的心理活动分为意识与潜意识，而达利的油画《沉睡》诠释了弗洛伊德提出的（）过程。
填空题短时记忆是人的工作记忆，学者巴德利（ Baddeley）将短时记忆的核心内容分为（）、（）、（）