单选题已学习和掌握得相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应,称为(  )。A社会促进反应B社会惰化反应C优势反应D弱势反应

单选题
已学习和掌握得相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应,称为(  )。
A

社会促进反应

B

社会惰化反应

C

优势反应

D

弱势反应


参考解析

解析:
A项,社会助长,也称社会促进,是指个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高的现象。B项,社会惰化是指群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。C项,优势反应是指已学习和掌握得相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应。D项,弱势反应与优势反应相对,如果个体的活动是正在学习的,不熟练的或很“费脑筋”,个体完成任务需要集中注意力,需要一系列复杂的推理、判断等思维过程,那么他人在场反而会对个体产生干扰作用,使其活动绩效降低。

相关考题:

知识学习就是将一连串动作反复练习而形成熟练的、自动化的反应过程。 ( )

对社会助长与惰化的理论解释是A、归因理论B、优势反应强化假说C、相互作用分析理论D、平衡理论E、人际交往的三维理论

()就是儿童最想做的事一得到某个东西或进行某种活动 A优势反应B劣势反应C社会化程度D自我效能感

()就是儿童应该去做的事。 A优势反应B劣势反应C社会化程度D自我效能感

()是指对优势反应的抑制,对劣势反应的唤起 A自我控制B自尊感C自我效能感D社会化

“优势反应强化说”认为,他人在场,个体的动机水平会提高,因此( ) 反应易于表现。 (A)优势 (B)弱势(C)复杂 (D)简单

已学习和掌握得相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应称为( )。 (A)促进反应 (B)懈怠反应(C)优势反应 (D)弱势反应

儿童对现实社会文化的个人反应被称为动作能。

上班的时候做自己的工作,突然间领导来视察,平时做的挺好的工作这时候也做不好了。这是出现了()A、社会促进B、社会抑制C、社会惰化D、强势反应强化

他人在场会对个体的行为产生社会促进、社会抑制、优势反应强化和()的影响。A、劣势反应强化B、劣势反应弱化C、社会惰化D、社会勤奋化

解释社会促进与社会惰化现象时,学者认为,他人在场,个体动机水平将会提高,因此其( )应被抑制。A、弱势反应易于表现,而优势反应B、强化反应易于表现,而竞争反应C、竞争反应易于表现,而强化反应D、优势反应易于表现,而弱势反应

在动作技能形成的过程中,学习者已经学习了一些技能中应有的动作反应,但尚未掌握在什么样的情况下做出这些动作反应。此时,动作技能的形成处于()阶段。A、半自动化B、联系形成C、自动化D、认知

当一个人在爱情问题上受到挫折后并未消沉,而是更加努力学习和工作,使工作做出了显著的成绩。这种行为反应是()。A、坚持原有目标的行为反应B、升化的行为反应C、反向的行为反应D、放弃的行为反应

只对条件刺激做出条件反应,对其他类似的刺激不做出条件反应的现象称为()A、泛化B、分化C、建立D、消退

驾驶动作的反应时间符合()等规律。A、动作越熟练,反应时间越短B、动作越生疏,反应时间越长C、对强的刺激物,反应时间短D、对弱的刺激物,反应时间短

单选题当一个人在爱情问题上受到挫折后并未消沉,而是更加努力学习和工作,使工作做出了显著的成绩。这种行为反应是()。A坚持原有目标的行为反应B升化的行为反应C反向的行为反应D放弃的行为反应

单选题上班的时候做自己的工作,突然间领导来视察,平时做的挺好的工作这时候也做不好了。这是出现了()A社会促进B社会抑制C社会惰化D强势反应强化

单选题他人在场会对个体的行为产生社会促进、社会抑制、优势反应强化和()的影响。A劣势反应强化B劣势反应弱化C社会惰化D社会勤奋化

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单选题(  )是指对于已经学习和掌握相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应。A社会促进反应B社会懈怠反应C优势反应D弱势反应

单选题已学习和掌握得相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应称为()。A促进反应B懈怠反应C优势反应D弱势反应

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单选题优势反应强化理论认为,他人在场,个体动机水平会提高,因此(  )反应易于表现。A优势B弱势C复杂D简单

单选题对社会助长与惰化的理论解释是(  )。A平衡理论B归因理论C相互作用分析理论D优势反应强化假说E人际交往的三维理论

单选题已学习和掌握得相当熟练的动作,不假思索即可做出的反应,称为(  )。A社会促进反应B社会惰化反应C优势反应D弱势反应