测量误差的来源()。 A、测量工具B、被测对象C、施测过程D、系统误差
测验的标准化不包括A、施测条件的统一B、施测程序的统一C、记分和解释的统一D、施测者的统一E、施测分析的统一
施测应对方式问卷（CSQ），可以()单选A.了解受测者人格特质B.了解受测者解决问题的能力水平C.评定受测者健康水平D.了解受测者心理发展的成熟程度
16PF的适用范围是()。多选A. 小学以上文化程度的受测者B. 可用于个别施测C. 初中以上文化程度的受测者D. 可用于团体施测
[多选题] 联合型瑞文测验(CRT)施测的具体要求包括（ ）。A.智力低下者可个别施测B.不能书写的老年人可个别施测C.所有受测者均可团体施测D.正常三年级以上的儿童可团体施测
[单选题] 施测应对方式问卷(CSQ)，可以了解受测者（ ）。A.人格特质B.解决问题的迫切程度C.健康水平D.心理发展的成熟程度
施测应对方式问卷(CSQ),可以了解受测者()。单选A. 人格特质B. 解决问题的迫切程度C. 健康水平D. 心理发展的成熟程度
16PF的适用范围是()。A.小学以上文化程度的受测者B.可用于个别施测C.初中以上文化程度的受测者D.可用于团体施测
下面哪一项说法正确()A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者做过哪些事情B.问卷施测的时间掌握在15分钟内最好C.选择施测的对象只要样本容量足够大就有效D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面有代表性的题目
进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是A.与受测者建立良好的协调关系B.避免受测者产生过度的焦虑C.告诉被试要快，这样才能完成测验D.要及时和清楚地记录被试的反应
CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（）。A.幼儿B.智力低下者C.有言语障碍的患者D.不能自行书写的老年人
关于瑞文测验，下列说法中正确的是（ ）。 (A)既可团体施测，又可个别施测(B)正常三年级以上至65岁以下的受测者可团体施测(C)当受测者完成第一、第二项任务时，应告之正确的选项(D)完成测验时，无严格的时间限制
施测中国比内测验时，应根据受测者的（ ），从测验指导书的附表中查到 开始的试题。(A)年龄 （B)家庭经济状况(C)受教育程度 （D)父母的职业
为提高教育实验的效度，实验过程中（）。A、可“暗箱操作”B、可采用“双盲法”C、对被试施测可“因人而异”D、可限制被试人身自由权利
关于MMPI的实施，最准确的描述应该是（）。A、卡片式可团体施测B、手册式只用于个别施测C、手册式既可团体施测，又可个别施测D、卡片式既可团体施测，又可个别施测
施测MMPI测验时，如受测者遇到不能回答的问题时，主测者可告之（）。A、可以空下来B、必须选择C、不要让空题太多D、应选择是或否
在施测MMPI测验时，如受测者报告有些想法现在没有了，主测者应当告之他（）。A、以从前的情况为准B、以现在的情况为准C、根据具体的情况选择D、以从前或现在的情况为准都可以
CRT既可个别施测也可团体施测，其中个别施测的适宜人群为（）。A、幼儿B、智力低下者C、有言语障碍的患者D、不能自行书写的老年人
20世纪80年代中期兴起的（）解决了被测者状况的“因人施测”问题A、计算机自适应测验B、笔试测验C、心理测验D、互联网测验
施测应对方式问卷CSQ，可以了解受测者（）。A、人格特质B、解决问题的迫切程度C、健康水平D、心理发展的成熟程度
联合型瑞文测验（CRT）施测的具体要求包括（）。A、智力低下者可个别施测B、不能书写的老年人可个别施测C、所有受测者均可团体施测D、正常三年级以上的儿童可团体施测
单选题测验的标准化包括（ ）。A施测条件的统一B施测程序的统一C记分和解释的统一D施测者的统一E施测分析的统一
填空题在心理测量中，施测前的准备至关重要。在施测前测验实施者要熟读测验指导手册，熟悉（）、（）、测验器具、测验场地等，充分的准备可以减少施测过程的误差。
单选题关于MMPI的实施，最准确的描述应该是（）。A卡片式可团体施测B手册式只用于个别施测C手册式既可团体施测，又可个别施测D卡片式既可团体施测，又可个别施测
单选题在计算重测信度时，两次施测的间隔时间不宜太短，是为了避免（ ）。A受测者学习经验的积累B受测者身心状况的发展变化C受测者出现遗忘D练习效应
多选题施测MMPI测验时，如受测者遇到不能回答的问题时，主测者可告之（）。A可以空下来B必须选择C不要让空题太多D应选择是或否
单选题施测应对方式问卷CSQ，可以了解受测者（）。A人格特质B解决问题的迫切程度C健康水平D心理发展的成熟程度