知识创造中，（）的引领是基础和方向。方向对了，才能使知识创造和经营之路正确，才能获得真知。A、领导B、组织C、价值观D、市场
与知识的创造、生产、加工、传播、营销等等相关的职业都可以看作是知识（）。A、工作B、职业C、岗位D、行业
（）教育已经成为最大最直接的“知识创造与经营项目”。A、高等B、现代大学C、职业D、终身
知识创造与经营的价值可以从（）、科学——人文、利己——利他等维度判断。A、商业——公益B、经营——非经营C、有益——有害D、好奇心——探险
除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造。
明末清初的山西票号，通过“（）”知识的创造，激发了“职业经理人”的知识创造与经营动力，从而创造价值。A、经纪人B、代理人C、顶身股D、职业经理
知识创造的利益相关者包括：（）、（）、（）、律师、（）等。A、知识创造者B、知识经营者C、知识产品消费者D、政府
价值观是指人生的价值取向。可以说，（）是人生价值的基本标志。A、奋斗、创造、成功B、劳动、创造、贡献C、劳动、财富、地位D、创造、知识、能力
知识量与创造力水平的关系哪样的？（）A、知识越多创造越好B、知识越少创造力越好C、知识越多创造力越低D、中等程度的知识量最好
人们认识到创造力，主要通过（）与创造性环境四个层面。A、创造性过程B、创造性人格C、创造性产品D、知识E、环境
创造能力的基础是（）。A、知识信息和知识B、智能C、创造意识D、创造精神
野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。A、认识论B、方法论C、价值论D、传播论
知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。
多选题人们认识到创造力，主要通过（）与创造性环境四个层面。A创造性过程B创造性人格C创造性产品D知识E环境
单选题心理学研究认为，知识经验与创造性的关系是（）A知识经验越多，创造性越高B知识经验越多，规则越多，越禁锢人的创造性C知识经验是创造性的基础，但决不能说知识经验越多就一定有创造性D知识经验与创造性关系不大
单选题价值观是指人生的价值取向。可以说，（）是人生价值的基本标志。A奋斗、创造、成功B劳动、创造、贡献C劳动、财富、地位D创造、知识、能力
单选题“大应用观”理念凸显出应用型人才学以致用的本质，基础是__，关键是__，对象是__，方法是__，目的是__。（）A知识技能，创新创造，实际工作岗位，职业素养，适应需求B知识技能，职业素养，实际工作岗位，适应需求，创新创造C创新创造，职业素养，实际工作岗位，知识技能，适应需求D创新创造，知识技能，实际工作岗位，职业素养，适应需求
判断题除了个人和组织知识创造外，行业层面的知识创造也是非常重要的一种形式。这种行业层面的知识创造主要是行业内的知识创造。A对B错
单选题野中与竹内的知识创造理论基于知识的（）与本体论所发展出来，关切的是组织而非个人知识的创造。A认识论；B方法论；C价值论；D传播论。
单选题知识创造中，（）的引领是基础和方向。方向对了，才能使知识创造和经营之路正确，才能获得真知。A领导B组织C价值观D市场
单选题与知识的创造、生产、加工、传播、营销等等相关的职业都可以看作是知识（）。A工作B职业C岗位D行业
单选题（）教育已经成为最大最直接的“知识创造与经营项目”。A高等B现代大学C职业D终身
单选题创造能力的基础是（）。A知识信息和知识B智能C创造意识D创造精神
单选题知识创造与经营的价值可以从（）、科学——人文、利己——利他等维度判断。A商业——公益B经营——非经营C有益——有害D好奇心——探险
多选题知识创造的利益相关者包括：（）、（）、（）、律师、（）等。A知识创造者B知识经营者C知识产品消费者D政府
判断题知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。A对B错