单选题教师在讲授《木兰辞》一课中"将军百战死,壮士十年归"这类句子的修辞手法时,又为学生列举了以下相同用法的古诗词句,其中不符合要求的一项是()。A不以物喜,不以己悲B开我东阁门,坐我西阁床C赏花归去马如飞,去马如飞酒力微D感时花溅泪,恨别鸟惊心

单选题
教师在讲授《木兰辞》一课中"将军百战死,壮士十年归"这类句子的修辞手法时,又为学生列举了以下相同用法的古诗词句,其中不符合要求的一项是()。
A

不以物喜,不以己悲

B

开我东阁门,坐我西阁床

C

赏花归去马如飞,去马如飞酒力微

D

感时花溅泪,恨别鸟惊心


参考解析

解析: 题干和A、B、D句使用的都是互文的修辞手法,C句使用的是回文的修辞手法,故C当选。

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在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时,教师指出,明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述,教师又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是(  )。A、汤显祖—《牡丹亭》—明B、兰陵笑笑生—《金瓶梅》—明C、吴敬梓—《儒林外史》—清D、蒲松龄—《聊斋志异》—清

《木兰诗》中“将军百战死,壮士十年归”两句,运用了()的修辞手法。A、对偶B、借代C、互文D、对比

《木兰诗》中运用了互文手法的是( )A、当窗理云鬓,对镜帖花黄B、开我东阁门,坐我西阁床C、策勋十二转,赏赐百千强D、将军百战死,壮士十年归

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“将军百战死,()”中用了“互文”的修辞手法

“将军百战死,壮士十年归。”出自于()A、《木兰诗》B、《孔雀东南飞》C、《陌上桑》D、《十五从军征》

欣赏《木兰诗》,选出不是对偶句的一项()A、万里赴戎机,关山度若飞。B、策勋十二转,赏赐百千强。C、当窗理云鬓,对镜帖花黄。D、将军百战死,壮士十年归。

教师在讲授《师说》一课中"人非生而知之者,孰能无惑"中"孰"的用法时,又为学生补充了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、是可忍.孰不可忍B、孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎C、唯大王与群臣孰计议之D、孰免讥嫌

教学《木兰诗》时,教师提到“将军百战死,壮士十年归”出现了互文现象,为加深同学们对这一文言现象的认识,举出几个例子,以下哪一项不适合作为互文的例子()。A、千里冰封,万里雪飘B、不以物喜,不以己悲C、日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里D、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛

教师在讲授完《愚公移山》"河曲智叟笑而止之日"中"止"的用法后,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、"直可惊天地.泣鬼神"中的"惊"和"泣"B、"侣鱼虾而友麇鹿"中的"侣"和"友"C、"操军方连船舰.首尾相接,可烧而走也"中的"走"D、"行仁义而怀西戎.遂王天下"中的"怀"

教师在为学生讲授会意字时,为帮助学生理解,特举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、明B、休C、荆D、体

教师在为学生讲授会意字时,为帮助学生理解,特举了以下例子,其中不符合要求的是()。A、明B、休C、荆D、体

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单选题《木兰诗》中“将军百战死,壮士十年归”两句,运用了()的修辞手法。A对偶B借代C互文D对比

多选题《木兰诗》中运用了互文手法的是( )A当窗理云鬓,对镜帖花黄B开我东阁门,坐我西阁床C策勋十二转,赏赐百千强D将军百战死,壮士十年归

单选题教师在为学生讲授会意字时,为帮助学生理解,特举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A明B休C荆D体

单选题“将军百战死,壮士十年归。”出自于()A《木兰诗》B《孔雀东南飞》C《陌上桑》D《十五从军征》

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填空题“将军百战死,()”中用了“互文”的修辞手法

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单选题欣赏《木兰诗》,选出不是对偶句的一项()A万里赴戎机,关山度若飞。B策勋十二转,赏赐百千强。C当窗理云鬓,对镜帖花黄。D将军百战死,壮士十年归。

单选题《木兰诗》中,没有运用修辞手法的一项是()A将军百战死,壮士十年归B万里赴戎机,关山度若飞C阿姊闻妹来,当户理红妆D双兔傍地走,安能辨我是雄雌