在学习完《荆轲刺秦王》一课后,教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A、百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注B、妣,先大母婢也,乳二世C、东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅D、庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也

在学习完《荆轲刺秦王》一课后,教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。

  • A、百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注
  • B、妣,先大母婢也,乳二世
  • C、东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅
  • D、庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也

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阅读《荆轲刺秦王》教学实录(节选),按照要求答题。师: 同学们,今天我们来学习《战国策》当中的精彩篇章《荆轲刺秦王》。自古以来,在中国燕赵大地,涌现出许多英雄豪杰,以及许多可歌可泣的悲壮的故事,难怪古 人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”,此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。也就是说,他虽 然不在了,但他的精神却流传千年。司马迁为其立传,评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样,没有什么改动, 这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱,而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬荆轲“江湖侠骨”,荆轲身上的拔刀相助、诚信勇敢的侠 义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史,走近荆轲,一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀。接下来,我们一起来学习文言文《荆轲刺秦 王》。下面对这个导人设计的评价不恰当的一项是( )。A、教师用充满感情的语言,将学生引入设定的情境氛围中去B、从文章题目人手。引入对课文的学习C、以旧引新,自然过渡,激起学生好奇心D、调动了学生的情感,为课文内容打下情感基础

阅读《荆轲刺秦王》教学实录(节选),按照要求答题。师:同学们,今天我们来学习《战国策》当中的精彩篇章《荆轲刺秦王》。自古以来,在中国燕赵大地,涌现出许多英雄豪杰,以及许多可歌可泣的悲壮的故事,难怪古人说“燕赵大地多慷慨悲歌之士”,此言不虚。荆轲就是其中最重要的代表。荆轲在中国历史上影响很大。陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。也就是说,他虽然不在了,但他的精神却流传千年。司马迁为其立传,评价其“名垂千古”。在《史记》当中记录荆轲的文字和《战国策》中的记录几乎完全一样,没有什么改动,这不仅反映了史学大师司马迁对这篇文章的喜爱,而且反映了司马迁对荆轲的重视和偏爱。近代龚自珍赞扬荆轲“江湖侠骨”,荆轲身上的拔刀相助、诚信勇敢的侠义精神一直是我们民族精神当中重要的组成部分。今天就让我们走进历史,走近荆轲,一同感受荆轲慷慨悲歌的情怀。接下来,我们一起来学习文言文《荆轲刺秦王》。下面对这个导人设计的评价不恰当的一项是()。A.教师用充满感情的语言,将学生引入设定的情境氛围中去B.从文章题目人手。引入对课文的学习C.以旧引新,自然过渡,激起学生好奇心D.调动了学生的情感,为课文内容打下情感基础

“前不见古人,后不见来者”说的是谁的故事?()A、燕昭王千金买骨B、曹操建铜雀台C、荆轲刺秦王D、毛遂自荐退秦兵

在荆轲刺秦王出发时所歌“风萧萧兮易水寒的下一句是什么?

荆轲行刺秦王成功了。

某版高中语文教材必修(2)中的某单元是关于古代议论性散文的学习,教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目,下列文章适合学生阅读的一项是()。A、《寡人之于国也》B、《荆轲刺秦王》C、《烛之武退秦师》D、《晋灵公不君》

随荆轲刺秦王的人是?()A、樊无期B、高渐离C、秦武阳D、燕丹

荆轲在去刺秦王之前,悲壮高歌:“风萧萧兮兮易水寒,壮士一去兮不复还。”请问据《史记》记载,当时是谁为荆轲击筑伴奏的?

荆轲刺秦王的故事发生在()。A、秦都雍城遗址B、秦都栎阳遗址C、秦都咸阳遗址

荆轲刺秦王出发前,大家为之送行,谁击筑?

在《资治通鉴》中,荆轲刺秦王的主题是为了凸显荆轲的侠客形象。

“图穷匕见”出自荆轲刺秦王。()

学完《曹刿论战》后,学生对《左传》中的文章很感兴趣,以下作品中适合作为推荐篇目的是()。A、《冯谖客孟尝君》B、《崤之战》C、《荆轲刺秦王》D、《唐雎不辱使命》

教师在讲授完高中语文课文《荆轲刺秦王》一课后,对荆轲这一人物形象进行总结时说:“这篇课文通过荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事,反映了当时的社会政治情况,表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神,塑造了侠义英雄荆轲的形象。”这时有学生指出,不能说荆轲是侠义英雄,也不能说秦是“暴秦”。针对这一情况,最恰当的做法是()A、肯定学生的独特见解,询问还有没有相同看法的学生,提出自己的疑问,布置成课后作业,下节课组织讨论B、肯定学生的质疑精神,但否定这种观点,再次强调自己的归纳,要求学生准确识记C、肯定学生大胆质疑的精神,押后下课时间,组织五分钟的讨论D、请学生阐明原因,如果觉得合理,吸取并重新归纳;如果不合理,让学生记住自己的总结

文言文总结课上教师讲道,学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章,并引导学生对其进行总结,以下学生列出的作品中不正确的一项是()。A、《邹忌讽齐王纳谏》B、《庄暴见孟子》C、《触龙说赵太后》D、《荆轲刺秦王》

在课堂中。教师在学生学习完后,让学生自己验证结论是否正确。这是()。A、新授课B、复习课C、测验课D、练习课

单选题在学习完八年级上册第三单元叶圣陶的《苏州园林》后教师布置了这样一项课后作业——小练笔:我们的家乡很美,请你以“家乡一景”为题,写一篇200字的短文。  下面对这项作业评价正确的一项是(  )。A合适,让学生学习完后,及时根据所学知识进行了巩固练习,并有助于写作能力的提升B不合适,学生刚刚学习完,对所学内容还不能做到熟练运用,不能达到目的,但题目很好,可以在学习完整个单元后再布置此作业C合适,课后作业阶段,让学生写一篇小短文,既照应了课文题材,也练习了同类体裁,对接下来的学习也是有利的D不合适,教师本人对课文的文体把握出现了问题,文本是说明文,教师布置的作业却是散文,造成了学用分离

问答题荆轲在去刺秦王之前,悲壮高歌:“风萧萧兮兮易水寒,壮士一去兮不复还。”请问据《史记》记载,当时是谁为荆轲击筑伴奏的?

单选题文言文总结课上教师讲道,学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章,并引导学生对其进行总结,以下学生列出的作品中不正确的一项是()。A《邹忌讽齐王纳谏》B《庄暴见孟子》C《触龙说赵太后》D《荆轲刺秦王》

单选题某版高中语文教材必修(2)中的某单元是关于古代议论性散文的学习,教师在上课之前向学生推荐相关阅读篇目,下列文章适合学生阅读的一项是()。A《寡人之于国也》B《荆轲刺秦王》C《烛之武退秦师》D《晋灵公不君》

单选题荆轲刺秦王的故事发生在()。A秦都雍城遗址B秦都栎阳遗址C秦都咸阳遗址

单选题随荆轲刺秦王的人是?()A樊无期B高渐离C秦武阳D燕丹

单选题学习完《窦娥冤》一课后,为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性,引导学生进行课后阅读,教师向学生推荐了多部戏剧。以下不符合的是( )。A《汉宫秋》B《西厢记》C《梧桐雨》D《赵氏孤儿》

单选题学完《曹刿论战》后,学生对《左传》中的文章很感兴趣,以下作品中适合作为推荐篇目的是()。A《冯谖客孟尝君》B《崤之战》C《荆轲刺秦王》D《唐雎不辱使命》

单选题学习完《窦娥冤》一课后,为了调动学生探索不同悲剧艺术的积极性,引导学生进行课后阅读,教师向学生推荐了多部戏剧。以下不合适的一项是()。A《汉宫秋》B《西厢记》C《梧桐雨》D《赵氏孤儿》

单选题在学习完《荆轲刺秦王》一课后,教师为让学生深刻理解"秦兵旦暮渡易水"中"旦暮"这种用法,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是()。A百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注B妣,先大母婢也,乳二世C东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅D庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也

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