在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是( )。A.努力程度B.能力高低C.运气好坏D.任务难易
个体在归因过程中,自我价值保护可能体现在:A.在竞争条件下,个体倾向于把他人的成功内归因B.失败情况,个体倾向于内归因C.他人失败了,倾向于外归因D.成功情况,个体倾向于内归因E.将成功归因于外在的因素
在学业成功与失败的归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是_____________。
在学业成功与失败的归因中,努力属于 ( ) A.稳定性因素 B.不稳定因素 C.内在因素 D.外在因素 E.可控因素
归因是指人们在工作学习过程中体验到成功或失败时,从行为结果寻找行为()的过程。 A.实践模式B.纠错机制C.价值取向D.内在动因
归因中,可控性归因会影响:() A、情绪反应B、对未来行动结果(成功与失败)的预期C、归因技能D、控制点
以下哪种归因能够提高学习动机?() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气C、将成功归因于任务难度
积极的归因是:() A、将失败归因于缺乏努力B、将成功归因于运气C、将失败归因于运气D、将成功归因于任务难度
学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度;这种归因是从()维度归因的。
学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度,它们都是( )、( )维度的归因。
按照韦纳的成功和失败的归因理论,不稳定的内在归因是()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气
对成功或失败进行归因时,属于不可控制的因素有()A、能力B、运气C、努力D、任务难度
对成功或失败进行归因时,属于稳定的因素有()A、能力B、运气C、努力D、任务难度
对成功或失败进行归因时,属于个人内部的因素有()A、能力B、运气C、努力D、任务难度
将成功或失败归因于自我努力,往往会提高后继学习动机。
归因理论认为人们在解释成功或失败时,不稳定的、内在的、可控的归因是()A、能力B、努力C、运气D、任务难易
在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是()A、努力程度B、能力高低C、运气好坏D、任务难易
在以下的归因模式中,能够促进提高做类似事情的动机的有()A、把成功归因于自己的努力B、把失败归因于运气不好C、把成功归因于自己的能力D、把失败归因于自己的能力
判断题学习归因就是寻找学习成功或失败的动力,A对B错
单选题按照韦纳的成功和失败的归因理论,不稳定的内在归因是()。A能力B努力C任务难度D运气
多选题关于学习中的成功和失败的归因,属于内归因的是()。A学习能力B努力程度C学习的难度水平D运气
单选题(2015湖北潜江)在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是()。A努力程度B能力高低C运气好坏D任务难易
问答题面对成功和失败,有哪些归因方式?不同的归因方式对工作学习有何影响?
单选题使学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是()A将成功归因于自己的能力和努力,将失败归因于努力不够B将失败归因于缺乏能力,将成功归同于偶然的外部同素C将成功归因于运气不错,将失败归因于运气不佳D将失败归因于学习太难,将成功归因于天资聪明