简述《义务教育历史课程标准(2011年版)》在课程性质中有关“思想性”的内容。
简述在教学中如何运用《义务教育历史课程标准(2011年版)》。
《普通高中历史课程标准(实验)》在内容标准中使用了“知道”“概述”“分析”等行为动词，为了帮助学生达到“知道”层次，教师可选用哪些具体的表述(不少于四种) (10分)
《义务教育历史课程标准(2011年版)》在“教学建议”中提出：“注意历史知识多领域、多层次的联系。”这些联系主要包括哪些方面
简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“综合．探索”领域的内涵及三个层次。
结合《义务教育美术课程标准（2011年版）》，列举美术学习档案袋可以包括的内容。
《义务教育美术课程标准(2011年版)》主要由前言、课程目标、（ ）、实施建议等四个部分组成。A.内容B.内容标准C.标准D.课程内容
简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程设计思路中“以区域地理为主的课程内容定位”的理解。
简述《义务教育地理课程标准（2011年版）》“教学建议”中“重视地理信息载体的运用”的基本内容。（10分）
简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程基本理念中“课程内容的开放性”的理解。
下图所示为《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中“成长中的我”部分课程内容。问题：请简要分析A、B、C的相互关系。（12分）
材料：下图所示为《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中“成长中的我”部分的课程内容。阀题：请简要分析A、B、C的相互关系。(12分)
简要论述《义务教育数学课程标准(2011年版)》中关于“课程内容”中“图形与几何”的主要内容。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》设置了部分选学内容，以韦达定理为例简述设置选学内容的意义。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“数据分析观念”的含义是什么？
《义务教育数学课程标准（2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标，请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。
《义务教育数学课程标准（2011年版)》用行为动词“了解”“理解” “掌握”“应用”等 描述结果目标，请解释“了解函数奇偶性”的具体含义。
在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为（）层次的要求。A、识记B、理解C、运用D、掌握
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于课程内容是如何进行说明的？
在《义务教育历史课程标准（2011年版）》中的“内容标准”的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。A、识记B、理解C、运用D、掌握
简述《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对历史教学提出的合理化建议。
在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。A、识记B、理解C、运用D、掌握
问答题《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于课程内容是如何进行说明的？
单选题在内容标准的陈述中使用“列举”“简述”等行为动词的内容均为（）层次的要求。A识记B理解C运用D掌握
单选题在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。A识记B理解C运用D掌握
问答题简述《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对历史教学提出的合理化建议。
问答题简述《义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程性质中有关“思想性”的内容。