“学高为师”强调的是教师的( )。 A、知识B、道德C、人格D、习惯
根据本课程,“情意深厚,境界崇高”是()最基本的表现。 A、教师道德形象B、教师文化形象C、教师人格形象D、教师魅力形象
根据本课程,()是教师的外在形象。 A.教师道德形象B.教师文化形象C.教师人格形象D.教师魅力形象
教师伦理学的核心内容是()。 A.教师职业道德行为选择B.教师职业道德规范体系C.教师职业道德养成D.教师职业理想人格追求
教师高尚人格是教师职业道德修养的重要组成部分,请从个体角度谈谈怎样塑造教师个人的高尚 人格。
教师的职业道德意识的表现形式是教师A. 道德人格B. 道德品质C. 道德义务D. 道德良心
对教师道德行为的认识正确的是A. 对教师履行师德规范有重要意义B. 对教师履行师德原则有深远影响； C. 对教师道德实践有很大的作用D. 有助于教师道德人格塑造
教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。
由于（），教师的道德人格与一般的道德人格有显著的不同。
由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同
从某中意义上来讲，教师（）比教师的道德宣扬或道德演讲更能教育学生。A、人格魅力B、知识底蕴C、道德行为D、教学业绩
教师的职业形象主要包括（）A、教师的道德形象B、教师的文化形象C、教师的人格形象D、教师的教学形象E、教师的外部形象
对教师正直道德品质的说法错误的是（）。 A、正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现B、教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人C、教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争D、教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
教师伦理学的核心内容是（）。 A、教师职业道德行为选择B、教师职业道德规范体系C、教师职业道德养成D、教师职业理想人格追求
教师的职业道德意识的表现形式是教师（）。A、道德人格B、道德品质C、道德义务D、道德良心
教师道德教育是（）A、有目的、有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响的实践活动B、教师主体人格和品德的建构过程C、教师内在道德需要与社会道德原则的互动对话过程D、教师教育的重要组成部分
单选题教师伦理学的核心内容是（）A教师职业道德行为选择B教师职业道德规范体系C教师职业道德养成D教师职业理想人格追求
单选题教师的职业道德意识的表现形式是教师（）A道德人格B道德品质C道德义务D道德良心
多选题教师的职业形象主要包括（）A教师的道德形象B教师的文化形象C教师的人格形象D教师的教学形象E教师的外部形象
多选题教师道德教育是（）A有目的、有组织、有计划地对教师施加系统的道德影响的实践活动B教师主体人格和品德的建构过程C教师内在道德需要与社会道德原则的互动对话过程D教师教育的重要组成部分
判断题由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同A对B错
多选题教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是（）。A水平较低B范围较窄C人格与师格的统一D较高的格位水平
填空题由于（），教师的道德人格与一般的道德人格有显著的不同。
单选题对教师正直道德品质的说法错误的是（）A正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现B教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人C教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争D教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
判断题教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。A对B错
多选题对教师道德行为的认识正确的是（）A对教师履行师德规范有重要意义B对教师履行师德原则有深远影响C对教师道德实践有很大的作用D有助于教师道德人格塑造