多选题对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考,但同时,这些各不相同的德育概念也不可避免地带来诸多弊端,下列选项中哪些是属于德育概念多元性理解所带来的弊端?()A德育诸概念“各自为营”缺少相互间的认可B不具有跨越历史时空的恒久性C给现实的德育工作带来困惑D给德育问题的思考带来困惑

多选题
对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考,但同时,这些各不相同的德育概念也不可避免地带来诸多弊端,下列选项中哪些是属于德育概念多元性理解所带来的弊端?()
A

德育诸概念“各自为营”缺少相互间的认可

B

不具有跨越历史时空的恒久性

C

给现实的德育工作带来困惑

D

给德育问题的思考带来困惑


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德育原理中的德育概念,应该具有跨越历史时空的概括性,反映古今中外德育共有的本质特性,应该既具有抽象性,又具有跨越历史时空人涵盖性,具有恒久的符合德育本性的认知意义。这样做的好处体现在 A、体现了德育概念的抽象性和涵盖性B、利于给德育的理性思考及理论建构提供无限的历史空间C、使人类社会对德育现象的释说具有较强的学理意义D、更好地触及和利用丰富的德育资源和德育宝藏

关于德育概念,下列说法正确的是() A、德育作为事实和名称古已有之B、德育作为正式的称呼自古就有,但古代没有真正的德育C、近代有德育之名,但无德育之实D、今天既有德育之实,又有德育之名

本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指() A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、价值观教育

“德育是个筐,什么东西都可以往里装!”这就是所谓的德育概念“泛化”问题。此题为判断题(对,错)。

在德育理论中,德育目标属于上位概念,德育目的则属于下位概念。() 此题为判断题(对,错)。

德育原理中的德育概念,不应特指某一社会或某一历史时期的德育,而应是作为古今社会德育现象的德育。 ()

关于德育各要素与德育资源的关系,下列说法不正确的是()A.德育资源是对德育目标的具体落实B.德育资源为德育方法提供经验和物资手段C.徳育内容是对德育资源内涵道德价值的提炼和浓缩D.教师是德育资源开发的主体,但其本身不是德育资源

你是怎样理解德育概念的?

德育概念的泛化在理论和实践中有什么弊端?

对的德育概念的多元性理解素有利于拓展人们对德育的思考,但同时,这些各不相同的德育概念也不可避免地带来诸多弊端,下列选项中哪些是属于德育概念多元性理解所带来的弊端?()A、德育诸概念“各自为营”缺少相互间的认可B、不具有跨越历史时空的恒久性C、给现实的德育工作带来困惑D、给德育问题的思考带来困惑

现实教育中,由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当,使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是()A、德育地位强化现象B、德育地位弱化现象C、道德教育深入化D、德育工作的独立化现象

简述德育概念及普通中学德育方面的要求。

中国近代教育中出现的训导、训育和教导等概念,其意所指也大都含有德育之意,可以说是“德育”的别称。

《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指()。A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、价值观教育

德育的概念是什么?

德育原则的概念

简述德育目标的概念

由于个体品德形成的复杂性和德育影响的多元性,所以德育理论与实践中的最大难点是()。A、德育方法B、德育实施C、德育内容D、德育评价

问答题德育概念的泛化在理论和实践中有什么弊端?

问答题你是怎样理解德育概念的?

单选题《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指()。A道德教育B思想教育C政治教育D价值观教育

多选题(2014四川雅安)关于德育方法与德育手段的关系,下列说法正确的是()。A二者是相互独立的两个概念B艺术作品属于德育手段,艺术作品的运用属于德育方法C德育方法在形式上可以理解为一定德育方式和德育手段按某种方式进行的有联系的组合D二者间存在一定联系

判断题中国近代教育中出现的训导、训育和教导等概念,其意所指也大都含有德育之意,可以说是“德育”的别称。A对B错

问答题简述德育方法的概念

判断题德育效益即指德育工作所产生的效果,所带来的利益。A对B错

问答题简述德育概念及普通中学德育方面的要求。

单选题由于个体品德形成的复杂性和德育影响的多元性,所以德育理论与实践中的最大难点是()。A德育方法B德育实施C德育内容D德育评价