现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是（）A、德育地位强化现象B、德育地位弱化现象C、道德教育深入化D、德育工作的独立化现象
现实教育中，由于在认识上和实践上对德育的地位把握不当，使德育地位出现了不应有的偏离。下列选项中属于德育地位偏离的表现的是（）
- A、德育地位强化现象
- B、德育地位弱化现象
- C、道德教育深入化
- D、德育工作的独立化现象
相关考题：
主张学校应把德育放在第一位,把德育视为整体教育的根本所在,不少教育家都坚持这样的看法,这是哪种德育地位观的代表性观点?() A、根本性的德育地位观B、智德论的德育地位观C、平等性的德育地位观D、差别性的德育地位观
苏霍姆林斯基的德育思想对现代德育的启示是不包括（）A、要从人的全面发展来认识和定位德育的功能B、要转变教育的对象观，树立并尊重学生的主体地位C、要注重德育中的隐蔽教育的效果D、要在德育过程中发挥教师的主体作用
德育是整体教育的组成部分，德育在学校教育中应处于什么样的地位？教育史上也存在不同看法，代表性的派别有（）。A、根本性的德育地位观B、智德论的德育地位观C、平等性的德育地位观D、差别性的德育地位观
在实践中坚持落实德育地位和体现德育地位，应该做好的工作有（）A、充分认识德育的多方面价值B、要善于把德育工作贯穿整体教育工作的各个方面C、虚功实做、全面落实、注重实效D、要内外统一，把校内外结合起来
有一种观点在看待物质和人的道德发展问题上，更加强调和重视物质需要满足对文明发展的根本意义。认为人和社会道德的好坏，根本不在教育，而在于物质生活条件的满足和改善。此种观点属于哪种德育地位观？（）A、智慧决定论德育地位观B、物质决定论的德育地位观C、法律决定论德育地位观D、自然无为论德育地位观
现实当中有些学校对教学的德育地位和功能没有给予应有的重视，忽视教学的德育地位和功能，使教学的德育功能得不到很好发挥，主要表现在（）。A、在研究部署德育工作上，重活动，轻教学B、德育（活动）过程往往独立于教学之外C、只注重德育管理人员和班主任的作用，不注重发挥教师在教学中的德育作用D、有些教师习惯于“经师”之道而缺少“人师”之功
德育在学校教育中的地位与作用是什么？1、德育体现学校的教育性质。2、德育制约着学生发展的方向。3、中小学学校德育的特殊地位。中小学是学生品德形成阶段。这一阶段学生的可塑性强。加强中小学德育具有特殊的意义。
单选题有一种观点在看待物质和人的道德发展问题上，更加强调和重视物质需要满足对文明发展的根本意义。认为人和社会道德的好坏，根本不在教育，而在于物质生活条件的满足和改善。此种观点属于哪种德育地位观？（）A智慧决定论德育地位观B物质决定论的德育地位观C法律决定论德育地位观D自然无为论德育地位观
单选题苏霍姆林斯基的德育思想对现代德育的启示是不包括（）A要从人的全面发展来认识和定位德育的功能B要转变教育的对象观，树立并尊重学生的主体地位C要注重德育中的隐蔽教育的效果D要在德育过程中发挥教师的主体作用
判断题德育在学校教育中的地位与作用是什么？1、德育体现学校的教育性质。2、德育制约着学生发展的方向。3、中小学学校德育的特殊地位。中小学是学生品德形成阶段。这一阶段学生的可塑性强。加强中小学德育具有特殊的意义。A对B错
多选题德育是整体教育的组成部分，德育在学校教育中应处于什么样的地位？教育史上也存在不同看法，代表性的派别有（）。A根本性的德育地位观B智德论的德育地位观C平等性的德育地位观D差别性的德育地位观
多选题在实践中坚持落实德育地位和体现德育地位，应该做好的工作有（）A充分认识德育的多方面价值B要善于把德育工作贯穿整体教育工作的各个方面C虚功实做、全面落实、注重实效D要内外统一，把校内外结合起来